生：反问语气。

　　师：能读出这种反问的语气吗？

　　生：年轻人啊，谁又能不犯错误？

　　［点评：这一环节教者把语文知识不留痕迹地与导读融合到一起，收效可观。］

　　师：如果犯了错误，该怎么办呢？请全体男同学读第二小节。

　　师：能在这一小节找到答案吗？

　　生：“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。

　　师：说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。

　　师：同学来读第三小节。

　　师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？他们又是怎样对待错误的呢？（生说）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！”

　　师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？

　　生：常惠园没有在困难面前畏缩不前，而是继续努力，取得了成功。

　　师：说说你记得最深的一次错误是怎么对待的，再和“天才伟人”比一比，你和他们有什么相同的地方，有什么不同之处。(生说）

　　师：想一想：错误地面对错误会怎样呢？

　　生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。

　　生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。

　　生：那样真的很可怕。

　　师：是啊，我们认识到错误的危害，这真是太好了。

　　师：其实你也可以成为“天才伟人”，只要你知道：“可怕的不是错误，可怕的是错误的面对错误。”齐读并背诵这一句。

　　［点评：对孩子来说勇于承认错误已经有些困难，真正改正错误就更难了。在这里，教师的信任给予学生一种力量，与“天才伟人”“近距离”比较更让学生感觉到自己与他们离得很近，这种信任与榜样的力量会激励他们向着正确的方向进。情感、态度、价值观这一维度就这样达成了。］

　　师：课后你可以把自己记忆最深的一次错误以及你是怎样对待的写到日记中，并谈谈你今后打算怎样面对错误，行吗？

　　［点评：阅读与写作结合在这里浑然天成，学生一定会有话可说，有事可写，不会觉得习作是一件令人头疼的事了。］