师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。再读课文，你一定还会有新的收获。老师引读第一小节，下几节分男女生读。

　　师：读了这首诗，你最想说什么？

　　生：我觉得这首诗很美。

　　生：这首诗虽然很短，但能让我们从中了解到很多道理，我很佩服作者。

　　生：我也想写一首小诗。

　　师：你们的想法很好。我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。

　　三、细读课文，联系实际，悟通道理

　　师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？

　　生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。

　　师：大家可以用批注的方式标出这一小节中的重点词句。生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？

　　［点评：教者能引导学生读懂课文，并让学生联系生活实际加深对课文的理解，这样的导读在学生与文本间搭起一座可行的桥梁，学生学起来兴趣盎然。］

　　生：我认字、写字都错过。

　　师：学习认字，总有读错的时候。

　　生：我算题时也爱出错。

　　师：计算习题也难免会出现错误，你发现老师说的话有什么特点了吗？

　　生：像课文中的话。

　　生：很压韵。

　　［点评：教师的语言富有诗意，这本身就是对学生的一种文化熏陶，再加上教师的适当引导，学生对诗的语言特点又有了深入的体会。］

　　师：你能找到这首诗的韵脚吗？

　　生：是“ù”。

　　师：说得不错，其实它也可以变调，如“ú”，你看像第二小节的“chú”，和第四小节的“dú”和“shú”等。你也可以试试把你的错误用诗一样的语言说出来，说给同桌听听。（生练说略）

　　［点评：教师在这一环节的教学中既注重了知识点，又关注到了能力点。学生在学习和交流中学到了语文知识又进行了运用语言能力的训练，这样的学习对学生来说具有挑战性，学生乐于自主学习，效果很好。］

　　师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情，这些错事让我们明白了什么呢？

　　生：每个人都会犯错误。

　　师：好，你说了一个陈述句。看诗中用什么语气说明这一点的？