人教课标本五下《清平乐·村居》教学实录
课前交流关于乡村的情况。
师:刚才我们谈了许多关于乡村的话题,现在老师带来了几幅图画,我们一起来欣赏欣赏。(悠扬的音乐响起)点击图,解说:夕阳、翠竹、木屋,安详而又甜蜜;那绿草茵茵,传递着春的消息;层层梯田,诉说着田园的忙碌;小溪流淌着乡村的恬静。看着美妙的画面,你想说什么?
生1:这么优美,我真想住在那里。
生2:我想说,我们的祖国景色多美!
生3:这些景色都是绿色的。
生4:这些地方充满诗情画意。
师:是的,诗情画意,溢满我们的心头,多么美妙的乡村景象!今天我们就要来学习一首与乡村有关的宋词。看老师写课题(教师板书课题,工整漂亮)。
师:谁愿意来读读课题?
生1:清平乐·村居。
师:正确了。
生2:清平乐·村居。
师:一起来。(生齐读)
师:这里“乐”念YUE。再来一次。(生齐读)
师:读着这个题目,你发现了什么?
生1:我发现这首词是写农村的。
师:这是你的发现,从内容上发现的。
生2:我知道“清平乐”是个词牌名。
师:噢,你知道“清平乐”是你词牌名。是的,古人写词都有一个词牌名(词牌是填词用的曲调名。每个词牌名都有自己特有的格律。而格律则是关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则),你还知道哪些词牌名?
生1:我还知道的词牌名有“念奴娇、西江月”。
生2:我还知道的词牌名有“满江红”。
生3:贺新郎。
师:是的,像这首词一样,前面的部分叫词牌名,后面的部分叫——(生齐:题目),中间用间隔号隔开。因此,我们朗读的时候要注意中间稍微停顿一下。(学生齐读,停顿把握得很好。)
师:这首词,它写的是怎样的景象呢?(课件呈现词)俞老师要请同学们读读这首词,把它读正确、通顺,字正腔圆,如果能读出点感觉来那就更好了。好吗,一遍不够两遍,两遍不够三遍。(学生读词,老师巡视,个别指导)
师:刚才老师看同学们读得津津有味,的确课堂朗朗的书声是最美妙的。有个别同学还读得摇头晃脑的,老师知道你已经读进去了。(引导学生看词)你再仔细地看看这首词,与我们平常学过的古诗有什么不同?
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