一,出示课件,谈话导课.

　　师:同学们,今天老师给大家带来了一组非常好看的图片,大家想一睹为快吗

　　生:想

　　师:好,请看大屏幕.(播放《森林鸟鸣》的视频资料)谁想把自己看到的与听到的跟大家说一说

　　生1:我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔,有的在窃窃私语.

　　生2:我听到了鸟儿婉转动听的歌声.

　　师导入:是呀,我们爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿,我们爱听鸟儿婉转动听的歌声,生活在花香鸟语的世界,该是多么惬意呀!然而,有些人却在毁坏着我们这个和谐而美丽的家园,在《鸟儿的侦察报告》里,我们知道了鸟儿的悲惨遭遇.大家想一想:鸟儿么都发回了那些侦察报告

　　生:野鸡妈妈孵不出小野鸡;燕子在哭泣;海鸥飞不起来了;还有鸟儿迷失了方向.

　　(鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击,唤起学生对鸟儿的喜爱之情,与下面破坏鸟儿的现象形成对比.)

　　二,回顾课文,寻找读写结合点.

　　师:现在大家快速浏览这四份报告,看看在写法上有哪些相同点

　　生:他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的.

　　师:对,虽然四份报告内容各有不同,但主题是相同的,都反映了环境污染使鸟儿面临死亡的威胁.那么,除了主题相同外,在表达方式上,还有哪些相同点

　　生2:我发现了这四份报告都采用了拟人手法.(板书 拟人)

　　生3:我发现了他们都是用"我"的语气讲述的.(板书 "我")

　　师:同学们读书真用心,发现了这么多的相同之处,(边指板书,边总结)作者在这四份报告中,都采用了拟人的手法,用第一人称的语气讲述,使报告真实,生动,给读者留下了深刻的印象.

　　现在大家再闭眼想一想,哪一份报告给你留下的印象最深 是哪个句子深深地打动了你 又是那个词语触动了你的心灵深处

　　生1:第一份报告.

　　生2:第二份报告.

　　师:请你读一读让你感受深刻的句子,并谈谈你的感受.

　　生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话,并课件出示野鸡妈妈说的话.