《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用鈥溩芊肿茆�澋慕峁梗�围绕鈥溛宀食厣衿娴木跋筲�澗咛迕栊戳宋宀食氐氖�量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。

　　在教学课文时，我遵循整体鈥斺�敳糠肘�斺�斦�体的结构去教学。导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出文章的题眼鈥斺�斏衿妫�而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。

　　1、读一读

　　阅读教学要鈥溡远廖�本，以读为主鈥潯Ｔ谡馓每蔚慕萄е校�我设计了形式多样的读书活动，如:导入新课的通读，紧扣关键词的品读，结尾的层层引读，鈥溌�山遍野鈥� 的三读，体会水池形状各异、五彩斑斓时的配合读，老师的配乐朗读等，让学生在读中感受五彩池的神奇，感受语言文字的美丽。

　　2、品一品

　　在教学本文时，我主要抓住重点段落、重点句子、重点词语、重点符号引导学生品读、体味。如：体会数量多时的鈥溌�山遍野、大大小小鈥潱�体会形状多时的省略号，体会颜色多时的表示颜色的词，并在学习课文时授之以渔，让学生得法于课内，得益于课外。

　　3、换一换

　　在引导学生体会语言的妙用时，换一换是一种很好的方法。如在体会水池的数量多时，我把鈥湸蟠笮⌒♀�澔怀赦�湸笮♀�潱辉谔寤崴�池形状多时，把省略号换成句号，让学生感受到文字、标点背后的含义，从而体会作者用词的准确。

　　4、想一想

　　本文文字优美，运用了比喻、排比等多种修辞手法学出了五彩池的神奇。阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读能力和想象能力。如在教学文中重点句子时，我引导学生想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那美丽、神奇的五彩池，从而欣赏到了形状多样、大小不一、颜色美丽的五彩池，体会到了大自然的神奇、美丽。这样，也就加深了学生对课文内容的理解。

　　课堂总是有缺憾的。在学习成因这一环节，若我能再叫一两个同学用关联词鈥溡蛭�鈥︹�λ�以鈥︹�︹�澩暾�地复述成因，相信同学会对原因有更深、更完整的了解。