各位领导，老师，大家下午好！今天我说课的题目是《白桦林的低语》。

　　说教材

　　《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以鈥湼呱锈�澪�主题的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

　　说学情

　　六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

　　说教学目标

　　根据鈥溞驴伪赈�澙砟睿�结合学生的实际情况，我拟定本课的学习目标如下：

　　（1）品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。

　　（2）学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。

　　（3）朗读课文，背诵感动自己的段落。

　　说教学重难点

　　理解鈥溛意�澪�什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的原因。

　　说教法

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此在本课中，我采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。

　　说学法

　　学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在鈥溛蜮�澲杏凶约旱乃�得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生从文本读进去，用鈥溞睦硎酉哜�澋姆椒ǘ潦椋�领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用鈥溩远磷晕颉⒑献魈骄库�澋姆椒ń�行学习。