在这次普听课中，我执教的是第十二册语文教材中第四单元的第二篇课文《张石匠拜师》的第二课时，在这节课上，我的教学目标设计为通过张石匠和小伙子的两次才艺大比拼，让学生懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。

　　我认为自己在以下两点做的比较好：

　　一、发掘教材内在，教会学生学习的方法

　　在 教学张石匠和小伙子两次才艺大比拼时，我注重了学法的传授。我设计了几个问题：1、在第一次才艺大比拼中，张石匠和小伙子他们是如何做的，结果怎么样?2、请在文中找出表现他们两人技艺的句子，思考张石匠对小伙子的态度如何？比一比，你觉得谁赢谁输。说一说胜出的理由。让学生以小组为单位，用读一读、划一划、说一说的办法让学生在合作探究的环境中对课文的内容理解，学生讨论的很激烈，效果也很好，学生在读一读、划一划、说一说的过程中对课文有了深入的理解。在学习第二次的才艺大比拼时，我没有再细细讲，而是让学生运用第一次学到的方法（出示方法）学习第二次才艺大比拼，很轻松的就完成了任务。在这其中，真正是做到鈥準谌艘杂悖�不如授人以渔鈥潯� 这样注重学法指导，让学生正在成为课堂的主人，学得踏实，学得轻松，久而久之，学生对理解课文，就有了自己操作的水平，这不就是探究性学习吗？这样的教学，打破了老师教学讲，学生听，老师问，学生答的古板教学，激发了学生的主动性、积极性，他们通过钻研通过提问，认真思考、主动、有趣地完成了一堂语文课。

　　二、结合课后题真正是体现编者的意图。

　　在这次新课改中，要求我们教师在教学时必须对课后题很好的应用，因此，结合两个课后题，我把它们渗透在教学的过程中，在分析两次才艺大比拼时，我在其中加上分析张石匠的心理活动，在分析第二次才艺时，我让学生设想一下张石匠在刻石链时会怎样想。这样不把课后题专门拿出来而是渗透在教学过程中，这样更有利于学生理解课文，同时又解决了问题。

　　我认为自己在这节课上的缺点是：

　　一、没有用多媒体课件。

　　多媒体课件的合理运用，可以使学生将抽象，难懂的内容理解清楚，给学生直观感受，提高学生学习兴趣，同时还有助于更好地理解课文内容。教学这篇课文时，学生对鈥溈�体，草体鈥澱饬街肿痔宀皇煜ぃ�由于没用多媒体课件，学生对这两种字体不能有更直观的认识。自己很费劲的讲解却没有很好的效果。

　　二、学生的朗读水平还有待提高。

　　在本节课上，我的设计意图就是让学生在读一读、划一划、说一说的过程中理解课文，但是学生读的少，在小组内读的声音很小也不多，我自己在指导学生朗读时只是说用什么语气读，自己并没有做到示范。