我校以同课研究的形式举行了鈥湼咝Э翁免�澭刑挚危�高年级语文选择了《花脸》这一课。由于之前准备家长会，周五下午才确定的内容，而周一就要上课，课文很长，学生也因为召开家长会离校，没有布置学生提前预习，我心里充满恐慌鈥斺�斪约罕暇共皇亲�家、名师，没有能力拿着课文就去上课。利用周六、周日两天时间备课、制作课件，忙碌了整整两天。

　　《花脸》是北师大版六年级上册的一篇课文。本单元的主题是鈥溚�事鈥潱�作者通过对鈥溚�事鈥澋幕匾洌�表现出作者童年生活的无忧无虑，对于学生来讲，是有着强烈共鸣的。当然，这堂课要通过四十分钟的教学活动使学生理解课文的深刻内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱，对于五年级学生来说，在没有充足的预习时间的情况下，既要把课文读通读顺读正确，还要理解课文的思想内涵，想要完成这个教学目标是很困难的。

　　基于这点考虑，我只有上第一课时，确定了两个教学任务：一是正确、通顺地朗读课文，了解课文大意；二是体会我对花脸尤其是对关公花脸的喜爱之情，感悟我对英雄的渴慕，并有感情地朗读课文。显然，通过有关语句，感悟我对花脸的喜欢是本节课教学重点，在这个环节中，学生扣住了课文中精彩的语言，表达了个性化的体验，有共识，也有异见。读、品、悟，再读、再品、再悟。师生在文本中前行，随着课文内容从一般的花脸鈥斺�斕乇鸬幕�脸鈥斺�敼毓�的花脸，逐步挖掘出作者情感的发展轨迹：由喜欢鈥斺�敵缇粹�斺�斪院溃�知之越深，爱之越切。作业设计从课内延伸到课外，本课学到的写作方法写一写自己心爱的物品，达到读写结合。

　　不过，这节课，还存在很明显的不足：一是课文中生字词较多，学生很多不认识，也没有带词典，在认读的时候出现错误，我纠正后，没有让学生继续巩固。二是教材挖掘不够，单单体会我对花脸的喜爱之情是不够的，还要注重对鈥溛意�澯字尚睦淼耐诰颍�体味孩子的童真、童趣，从而感受童年生活的美好。三是关于关公这个人物的形象，在讲到舅舅向我讲关羽的故事的时候，应该再补充一些关羽的故事，让学生对关羽的英雄形象有更深一层的了解，这个环节教案中已经涉及到了，只是上课时忘记了。

　　看来要想达到高效课堂真不是容易的事，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。