一、 单元整合，新旧融会，切入课题。

　　师：（板书）母亲河。本单元是母亲河，学了关于黄河的古诗，还会背吗？拿出本子，两首诗默写一首：《凉州词》

　　生：默写。（注意格式）

　　师：同桌互相检查，交换看看有没有问题。检查完了同样以着这样的姿势告诉我。

　　生：坐好。

　　师：完全正确的同学眼睛看着我，我要看到你自信的眼睛。有几个同学不敢看着我，我想信下来后你一定会把它写正确。好，关本子。

　　生：迅速收好本子并放在桌子左边。

　　师：还有一首诗，我想听听你的朗诵，你的朗诵是否能把我们带进中华民族的母亲河鈥斺�敾坪樱�是哪一首？

　　生：（很有感情地齐背）《浪淘沙》。

　　师：昨天咱们在了解黄河的时候，关注了鈥溛业氖咏氢�潱�我的视角里告诉大家还要去搜集关于黄河的资料，有一个同学说：老师，我觉得本单元只有黄河的古诗但没有长江的古诗。了不起这位同学，这就是你的视角。这就是你自己的非常好的学习方法。所以安排大家下来搜集长江的古诗。

　　师：有没有都搜集到我们已经学过的？

　　生：朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　师：第一个吃螃蟹的稍微有一点点紧张，还有吗？

　　生：朗诵《暮江吟》

　　生：《早发白帝城》

　　生：我发现她读错了一个音，不是zhao而是zao发白帝城。

　　师：因为我发现你敏锐的发现了所以就把话筒递给你。

　　生：朗诵《忆江南》。

　　师：这是不是写长江的？你们教会了我，谢谢你们。

　　师：非常好，这是我们学过的。还有没学过的吗？

　　生：朗诵《登高》（有几处错误）

　　师：能够搜集到我觉得非常了不起，不过同学们你们可能不熟，没注意到中间有两个字没读准？

　　生：我发现倒数第二句应该是鈥溂枘芽嗪薹彼�鬓鈥�

　　师：还有一个地方是鈥湶痪〕そ�滚滚来鈥潱�鈥湶痪♀�澆皇氢�湶患�鈥潯�

　　师：刚才大家搜集到这些诗，实际上在唐诗里也好，在古代文学宝库里也好，可以找到非常多的关于长江和黄河方面的诗词。下来后还可以再去搜集。接下来我也搜集到一些，（大屏幕），读一读咱们学过的三首诗：