教学过程

　　1、谈话导入新课。

　　2、师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？老师也特别喜欢旅游，今天我还给你们带来一张照片呢，你们看，猜猜这是在什么地方照的？——瀑布前，这是我国最大的瀑布——黄果树瀑布，那里景色可美了，使我至今难忘。你们喜欢瀑布吗？今天让我们跟随叶圣陶爷爷一起去观赏瀑布，好吗？

　　【播放多媒体课件，让学生观赏瀑布的雄伟画面，使学生有身临其境之感】

　　3、配画朗读课文。

　　【播放多媒体课件出示课文，让学生边欣赏图片，边朗读课文】

　　师：多美的小诗啊！从你们的表情中老师看出你们非常喜欢这首小诗，这就是我们今天要学习的课文《瀑布》。【屏幕出现课题，生齐读课题】

　　二、自读课文，自主识字。

　　1、师板书“瀑布”。

　　请同学们 和老师一起把课题写出来。（师板书课题）指名读课题。

　　师：谁能来说说这个字怎么写？是什么结构？要不要提醒大家注意什么？

　　师：你们也试着写一个“瀑”字，好吗？ 刚才提醒大家注意的地方，自己也要注意别写错了。（学生书写“瀑”）

　　2、小组学习，认识生字。

　　师：这么美的小诗，想不想自己把课文读一读。请同学们翻开课文，在小组里读一读。在读之前，老师给你们提一个小建议，请看屏幕。【课件出示教学建议】

　　学习小建议

　　（1）用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。

　　（2）借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

　　（3）小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字)

　　师：你们小组学习得真好，生字都学会了吗？那看看这些词是不是都认识了，自己小声地读一读，一会儿我们做抢读的游戏。（抢读词语）

　　3、朗读课文，巩固识字。

　　师：你们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。

　　师：哪位同学愿意把课文读给大家听，愿意读的同学就一起站起来读吧！【出示课件：课文】

　　三、理解诗歌，有感情朗读

　　师：同学们课文读得真流利！现在请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会儿咱们一起讨论。

　　师：同学们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说？（根据学生质疑的问题确定先学哪个小节）

　　第一节理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（出示句子）

　　师：什么是“叠叠的浪”？

　　师：同学们，作者听见瀑布的声音好像什么，又像什么？（板书：声音、叠叠、阵阵）谁来模仿一下“浪涛声和松涛声”，想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。【多媒体播放瀑布的视频资源】

　　师：听了瀑布的声音，你的心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。）让我们一起读一读这一小节。（学生有感情地朗读）【多媒体播放瀑布的视频资源，让学生看着视频资源，听着瀑布的声音，在具体情景中朗读课文】

　　师：你们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。

　　第二节理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（出示句子）

　　师：“为什么说千丈青山衬着一道白银？”(板书：一道白银)

　　师：哪位同学愿意把你的理解跟大家说说？（学生谈理解）

　　师：瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒。现在让我们来看看。【出示瀑布图片】

　　师：大家看，绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了！

　　师：让我们也来感受感受这一情景。谁愿意读读这一句？一起来读读这句话。

　　师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，你此时有什么感想？（惊讶）这句话应该怎么读？（读出惊讶的的语气）先自己读一读这一句，把自己的体会读出来。

　　指名读“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”，谁能读得更好？

　　师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。

　　师：你们还有哪些句子没有读懂？咱们接着讨论。

　　第三节理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！” （出示句子，板书： 珍珠的屏）

　　师：什么是“珍珠的屏”？老师先给你们看几张图片，同学们边看边想象一下什么是“珍珠的屏”？小组里讨论，然后把你的理解在小组里说一说，交流交流好吗？

　　（引导学生想一想，为什么说是“珍珠的屏”？观看多媒体课件，进一步理解“珍珠的屏”。）

　　师：“屏”在课文里指的是什么？为什么说是“珍珠的屏”？（生交流）

　　师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊！

　　师：同学们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望”的动作。快看呀，【课件出示瀑布的仰望图片】齐读“好伟大呀，一座珍珠的屏”！

　　师：瀑布多么壮观啊！让我们一起赞美瀑布，再读一次。让我们充满激情地再一次赞美瀑布吧，再读。

　　师：“一阵风吹来，把它吹得——”（板书：如烟如雾如尘）同学们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心地赞美大自然吧！齐读第三小节。

　　师：课文都理解了吗？带着你的感受再把课文读读，你怎么理解的就怎么读。

　　师：这么雄伟壮丽的瀑布，你愿意把它读给你的小伙伴听听吗？（板书：雄伟壮丽）现在把你最喜欢的小节读给你的同桌听听，互相学习学习。（同桌互读）

　　师：谁喜欢读第一小节？（指名读）谁喜欢读第二小节？（部分同学读）谁喜欢读第三小节？（全体读）

　　师：同学们读得真有感情，你们的朗读深深地感染了我，老师也想和你们一起读读。我读每小节的第一行，大家读每小节的后三行。

　　师：这就是叶圣陶爷爷笔下的瀑布，同学们，你们还记得我们学过的诗人李白描写瀑布的那首诗吗？【课件出示《望庐山瀑布》，学生齐读。】诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，同学们想不想看一看？【欣赏瀑布】

　　四、拓展漫谈

　　师：看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么？ （学生畅所欲言）

　　师：同学们，让我们也像诗人一样站在瀑布脚下，仰望瀑布，赞美瀑布吧，齐读课文。

　　【播放瀑布的视频图片，在具体情境中让学生有感情地朗读课文，体会瀑布的美，使学生的情感得到升华。】

　　五、小结

　　这节课，我们不仅跟随叶圣陶爷爷观赏了瀑布，还欣赏了各种各样的瀑布，这是神奇的大自然赋予我们的壮美景观，让我们敞开心扉，热爱大自然，赞美大自然，保护大自然吧！

　　设计思路及多媒体应用分析

　　教师在导入新课的时候连续出现多幅瀑布的图片，让学生初步感知瀑布的样子，形成学生对瀑布的初步印象，激发了学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。

　　教师以瀑布的图片为背静，出示课文的内容，让学生边读课文，边欣赏图片，作到了图文并貌，诗歌的语言描述是学生认识瀑布的向导，瀑布的图片是学生理解课文语言的补充，使图、文相得益彰，互为补充，让学生更好地感知课文，认识瀑布。

　　在学生初读课文后揭示课题，把课题与教学内容相统一

　　语文教学大纲中指出要培养学生的自主学习能力。在这里，通过多媒体课件把教学建议展示出来，为学生提出自学的目标，帮助学生自主学习。它的使用，也有效提高了教学的密度，把课堂40分钟充分利用。

　　结合图片读课文，把学生带到瀑布的旁边，创设出良好的学习情境，可以更好的激发学生学习的兴趣，帮助学生体验瀑布的美和大自然的美，让学生的思维插上飞翔的翅膀，培养学生的想象能力。

　　课件的演示，相当于把学生带到瀑布旁，让学生看瀑布的样子，听瀑布的声音，可以帮助学生理解课文内容，陶冶学生的情操。让学生在优美自然的环境中学习课文，，使教学达到事半功倍的效果。

　　直观展示“瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒”的样子，更便于学生理解课文所描绘的情景。

　　让学生看这“绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布”图片，去感受文章的语言美

　　结合课文描绘的内容，适时展示仰望瀑布的图片，看到瀑布的雄伟和水珠飞溅的场景，把“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”的景象展现在学生的眼前，帮助学生体会瀑布的雄伟、壮丽。

　　《望庐山瀑布》与本课的内容都是描写瀑布的美，可以帮助学生更好地理解本节课的内容

　　在本节课的教学中，根据教学内容，反复播放瀑布的有关图片和视频资源，让学生在具体的环境中学习课文，让学生有身临其境的感觉，可以有效调动学生学习的积极性，让学生在看和听的过程中不断感知，为学生的思维和想象提供素材，充分发挥学生的想象力，让学生的思想感受不断得到提升。