师：在你们的眼中，这草虫的村落，草虫的社会多么丰富呀！有文化生活，有教育生活，还有医学事业，何其美妙呀！

　　物的美好其实源于人的观察、想象、心境与感受。

　　课文中哪几个段落是集中写人的心境与感受的呢？

　　生：第一自然段，最后一个自然段，还有倒数第二个自然段。

　　师：这其中蕴含了作者“痴迷”而又“得意”的心境，我们要用心体会。

　　课件出示三个段落——指名读

　　师：你能感受到作者痴迷、得意的心境吗？你是怎么感受到的，能说说吗？

　　生：红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来，表现了作者很痴迷。直到夕阳亲吻着西山的时候，才把我唤回来，说明作者一直都在观察，课件有多么痴迷。

　　生：“忘了世界，也忘了自己。”真因为痴迷，才达到了忘我的境界。

　　生：最后一句，是运用了抒情的写作手法，写出了作者非常依恋草虫的村落。

　　师：仅仅是依恋吗？——“我愿意牵着你的手，到草虫的村落里去散散步。”不仅自己要去，还要带着我们，带着所有的人都去，这是一种什么样的情感呀？

　　生：陶醉、得意

　　师：这草虫的村落是我发现的，我愿意与你分享，这是一种多么美好的感受呀！正是因为有这样痴迷的心境，美好的感受，才能有如此独特的想象！正是因为对大自然的无比热爱，才使人与物，在观察与想象中达到完美的融合，多么和谐的境界呀，让我们边揣摩这样的心境，边调动我们的想象，有情有感地朗读吧！

　　生：入情入境放声朗读课文

　　师：我看到同学们痴迷的状态了，请三位同学为大家朗读。

　　生：三位同学，有感情地朗读课件中的三个段落

　　师：同学们愿意到草虫的村落里去散步吗？

　　课件出示句子——

　　师：这些句子，是阅读中大家感受最深，最能激发想象，你能打动我们心灵的！把他们积累下来吧？

　　把我们的目光在这些句子上停留片刻，然后告诉同学们，你最想背那组句子，为什么？

　　生：我最想背第三组，因为这组句子写出了因音乐的优美，写出了灵泉一样的感觉。前面还写出了甲虫音乐家们全神贯注的神态。