3．第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你还有那些活动？告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样？用一个词来表示——快乐！谁能读出这句话的快乐？

　　4．将这段话好好读读。读出雪景的美，读出玩雪的快乐。

　　．台湾的小朋友却很能看到雪，他们只能看在橱窗里的，棉花做的雪——假雪。( 齐读课文第一、二段）

　　三、“读问句”，感受乡情。

　　1．台湾的小朋友却很能看到雪，他们只能看在橱窗里的，棉花做的雪——假雪。( 齐读课文第一、二段）

　　2．因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问了老师几次问题，用笔画一画。

　　3 ．跟同位分角色读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

　　4．读第一问：“您看见过真的雪吗？”孩子们知道不知道老师看见过雪？

　　孩子问这句话的时候，是什么心情？（试探的语气）谁来读一读。

　　——“老师微笑着点点头”又是什么意思？（是对孩子们问话的回答，表示看过的意思）你能把它用语言表达出来吗？（是的。我看见过真的雪。）

　　——再读这句，读出试探的语气。

　　4．读第二句：“你是在哪儿见过的？”

　　——惊奇的表情说明什么？这里除了惊喜，还有羡慕。谁来读一读。

　　——小时候，在我的故乡。

　　5．“北京离这儿很远吧？”

　　——问这句话的时候，同学们想的是什么？（孩子们希望北京与台湾不是很远，就能去看雪了。读出这样的语气。）

　　——出示地图：感受北京与台湾，相聚不是很远，如果直航，很方便，个把小时就到。

　　可是，近在咫尺，台湾的孩子只能看到“橱窗里的人造雪”，而北京却能看到“那么美的真雪”，现在你是台湾的一位小朋友，你的里会怎样想？（急切地盼望着能去北京看看真的雪——渴望）

　　6．所以，孩子们这样问“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”——指导读。

　　7．所有的台湾小朋友都这样想，大家都急切地盼望着去北京看真的雪。你从课文中哪个词看出大家急迫的心情？——“争着问”，一起读句子。

　　四、邀请“看雪”，拓展训练

　　最后，我又出示台湾岛图，出示诗句：“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”。这一句是识字三的诗句，现在孩子们读起来真是情深意切。出示拓展训练问题“你相对台湾小朋友说什么？“把小组里的同学当成台湾小朋友对他说一说吧。这时，孩子们非常活跃，都热切地盼望台湾的小朋友能来我们这里看雪。有的孩子说要给台湾小朋友一起玩，一起睡觉，一起过年，还要把自己的棉衣给台湾小朋友穿……这一环节提升了渴望祖国统一的思想感情。]

　　总之，这一课的教学目标达成效果较好，达到了作者的“景美情深”的意