由于大部分学生家在农村，经济比较落后，学生只能从电视、书刊以及每周有限的几堂信息技术课接触电脑，对电脑并不很熟悉。为了更好地进行教学，课前，我搬来了一台电脑。上课时，我直接问学生：鈥溎阒�道电脑都可以干什么？鈥澭�生都能答出鈥湸蛴∥募�、画画、玩游戏鈥澋戎�类的答案。我说：鈥湹缒缘挠猛究啥嗬玻�它可以看世界各地的电视节目；可以收听各个频道的广播；可以和别人在网上用文字、用耳麦、用视频进行聊天；可以发邮件给你远方的亲戚朋友，再也不用动笔写信、写信封、贴邮票、到邮局寄信那样麻烦，既准确无误速度又快；如果你想买东西又不方便出门的话，电脑还可以帮你的忙，只要你鼠标轻轻一点击，快递公司就会送货上门了；另外，电脑还可以打电话，听CD，看VCD，唱卡拉OK鈥︹�︹�澦婧螅�我在电脑上播放音乐，演示给学生看。学生们个个听得如痴如醉，睁着大大的眼睛，学习的兴趣完全被调动起来，接下来的课便学得兴致盎然了。

　　在引导学生理解课文内容的基础上，我要求学生以拟人化的方法用第一人称作鈥湹缒缘淖允鲡�澋谋硌荨＞�过一番酝酿之后，学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，此时，学生的情绪达到了**。有的学生还做着简单的动作，像舞台上演员；有的学生边听边帮别人修改，俨然像个导演。我听了，大部分学生的故事开头都不一样。有的学生是这样讲的：鈥溚�学们，你们认识我吗？我就是你们的好朋友电脑呀鈥︹�︹�澔褂械难�生这样讲：鈥溹耍�大家好，我叫电脑，过去我的名字叫计算机鈥︹�︹�澠渲杏幸桓鲅�生的开头很新颖：鈥溡惶欤�我收到了一份电子邮件。我打开一看，原来是我的祖爷爷埃尼阿克发给我的鈥︹�︹�澭�生们丰富的想象力令我惊叹！表演把说明的物件改变为生动有趣的拟人化的鈥溩允鲡�潱�对于说明文教学来说，不但能变枯燥为生动形象，而且能更好地体现说明文的教学特点，发展儿童的想象力和创造力。