一、创境导入

　　1、出示一组文中的词语，引导学生透过文字想画面。

　　2、师生共同交流关于新疆天山的有关资料，实现资源共享。

　　述：我国著名作家碧野先生，解放后曾两度来到新疆天山体验生活，写下了一部很有名的游记散文《天山景物记》，热情讴歌了天山南北这片神奇的土地和英雄的人们。今天，我们所学的课文就选自这篇游记散文。（板书课题）

　　[设计意图]

　　摘录文中相关词语,引导学生展开想象的翅膀即兴说话,体会想象是一种重要的语文能力;通过资源共享,提高对文本的感性认识。

　　二、初读入文

　　1、进入读书境界。既然骑马上天山最理想，那么，咱们赶紧上马吧！下面请同学们带着问题读课文，思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（课件出示：一级目标初读感知）

　　2、组织学生集体交流。（板书：雪峰、雪水、溪流；原始森林；野花）

　　小结：作者骑马上天山，记下了一路的所见、所闻、所感，描绘了天山夏天奇异瑰丽的异域风光。每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。

　　[设计意图]

　　在此环节中，唤醒学生的阅读期待，带领学生入文入境；整体把握作者的写作思路，理清文章的主线。

　　三、细读入境

　　（一）读文生情

　　1、风景哪边独好呢？咱们什么也别说，还是进入天山再说！指名读课文第2自然段，其余同学用心听，圈一圈、画一画、想一想，你从文中读懂了什么？（课件出示：二级目标细读入境）

　　2、组织学习自由交流，了解作者初进天山看到的雪峰美景。

　　3、出示课件，展示雪山美景。（伴随柔美音乐，先后展示终年积雪的雪峰，冰雪融化的“天池”，飞泻的雪水，冲激的溪流……）

　　4、展开多种形式练读，抓住文中重点字词、句，引导学生赏文析字，品读文本。

　　例如：

　　（1）蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。（体会比喻的作用及雪峰的高大静美）。

　　（2）那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，似千百条闪耀的银链。（从“泻”字体会雪水的壮美）