《加减法的验算》教学案例

　　教学目标：

　　①通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的验算，并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

　　②培养学生探索合作交流的意识和能力。

　　③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

　　教学重难点：初步学会加减法的验算，体会算法的多样化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

　　教具准备：老师准备课件。

　　教学过程：

　　一、观察发现

　　1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：加数+加数=和

　　15+20=35

　　2、你会把它改写成一个加法和一个减法算式吗？

　　3、你是根据什么来改写的？由此看来加减法之间有一定的联系。

　　二、创设情境、导入新课。

　　（一）加法的验算

　　师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

　　师：（课件）我们来看屏幕，小明也和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？

　　师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

　　生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。

　　生3：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？

　　我们一起来解决第一个问题。

　　师：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。

　　师：全班动手计算。

　　板书：135+48=183（元）

　　1 3 5

　　+ 4 8

　　1 8 3

　　师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算）学生独立思考

　　板书：加法的验算

　　合作学习探究新知

　　1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

　　（师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？再和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。

　　2、师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

　　引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：