教学《黄山云海》一课的一般思路是：透过课文感受黄山云海的变幻不定与神奇等特点。可惜，课文的语言虽精妙，但学生毕竟没见过黄山云海，要想使学生真正地领略到黄山云海的神奇、壮观，最好的办法还是让学生亲眼看一看黄山云海，这就需要课件来辅助教学了。

　　如果没有精美的课件，按这种教学思路来上课便上不出效果来。我当时就属于这种情况，所以在备课时我只得另辟蹊径了。通过多次读文，我发现《黄山云海》一课中有许多有特点的句型，如：

　　（1）多少次，从画卷中看到那苍劲盘曲的黄山松；

　　多少次，从相册中看到那姿态万千的黄山石。

　　（2）我诧异，诧异这“金鸡”的神秘；

　　我惊喜，惊喜看到了黄山的又一绝——云海。

　　（3）它时而如风平浪静的湖水，

　　时而像波涛诡谲的大海，

　　时而轻如丝绢，

　　时而气冲霄汉······

　　（4）我为在光明顶见到它的婀娜多姿而赞不绝口，

　　为在天都峰见到它的直铺深谷而惊叹不已，

　　我更为日出时那滔滔的云海所震撼。

　　从语言形式上来看，这些句子都非常有特点，有的采取了“复沓”的形式，有的采取了“排比”的形式；大句子中包含着句型相似的小句子或短语，有的甚至连用词都是一一对应的（如上所示）。由此我想到了可以将本课定位为：发现句子中独特的语言形式；通过朗读、变换句式等方法体会不同语言形式带来的不同表达效果，感受句子的整齐、对仗之美。如果按照这种思路来上课，对课件的要求就不那么高了，甚至可以不用课件。

　　但是，按这种思路来上这一课时需要注意两点：

　　首先，为使学生能更容易地发现句子中独特的语言形式，教师在出示句子时要适当地变换一下句子的排列形式（如上所示）；

　　其次，本课毕竟是略读课，教师可以先抛砖引玉，以其中一句为例带领学生去发现，其它句子便可放手让学生根据阅读提示去自学。