六年级上册《劳动的开端》第三次 教学设计
教学目标:
1、整体感知课文,梳理文路,把握文意与文情;
2、紧抓文中对“挑煤”艰难的具体描绘,扣住“肩膀”和“脚”的细节描写,领悟语言的表情达意,在读中感受“我”劳动的艰难;
3、在第一次挑煤“艰难”的字里行间体会“我”自强不息、坚强等良好品质,从而内化为自己的感动与敬佩,在读中表达。
教学流程:
一、揭题,感知内容:
1、师:同学们,今天我们学习《劳动的开端》,一起读课题。理解:“开端”
2、师:预习了课文,请大家再次浏览一下,想想留给自己印象最深的是什么?(预设三方面:挑煤的情景——什么劳动;家里穷得揭不开锅——为什么劳动;半夜动身前去,挑着煤赶路,午后煤撒一地,挑着空筐回家,累倒在床上,第二天继续前去挑煤——怎样劳动;)
师在生说的过程中预设 板书:挑煤——————艰难 坚强
3、师:这节课就让我们走近作者挑煤劳动的情景,去感受他的艰难,体会他的坚强。
(出示全文的大意:12岁那年,我家穷得揭不开锅!于是,我前去挑煤。挑煤半夜就得动身,挑着煤赶着路,扁担换来移去,压得肩膀疼痛难忍;走在一步三滑的小路上,一不留神还煤撒人倒;甚至有时只能挑着空筐回家。第二天,第三天,……又忍着疼痛继续前去,咬紧牙挑煤。就这样,我走上了艰难的生活道路。
二、围绕“挑煤”,细读“肩膀和脚”,感受“艰难”:
1、师:同学们,12岁的吴运铎就走上了艰难的挑煤之路!你们想想,怎样才能把“挑煤”的艰难具体表现出来呢?也就是可以写什么呢?请你用心读读课文16-30段,划划句子,圈圈重点词,你从什么地方读出了作者挑煤艰难的感受?
2、生自主读书,找划句子,自主品味挑煤之“艰难”。
《六年级上册“劳动的开端”第三次 教学设计》摘要:动的艰难; 3、在第一次挑煤艰难的字里行间体会我自强不息、坚强等良好品质,从而内化为自己的感动与敬佩,在读中表达。 教学流程: 一、揭题,感知内容: 1、师:同学们,今天我们学习《劳动的开端》,一起读课...
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