三年级小学上册语文《爱国将领邓世昌》教学反思
教了《爱国将领邓世昌》一课,我感受颇深。教学前担心这篇文章内容深刻,怕孩子理解困难。但通过精心设计,以读代讲,以读促进感悟,有效地达到了教学目标。
《语文课程标准》指出:鈥溡醚浞值囟粒诙林姓甯兄诙林杏兴形颍诙林信嘌锔校诙林刑寤嶙髡叩乃枷敫星椤b澑菡庖辉亩聊勘辏 我们达成了共识:同样以鈥溈犊ぐ衡澪腥氲悖汛视锓诺骄咛宓挠锞车刂辛瞪舷挛睦蠢斫獯视锏暮澹⒔岷洗视锒跃渥咏懈形颍叫蜒楦械奶逖椋寡匀欢蛔呷胛谋尽H缓笤倌量挝模业降耸啦溈犊ぐ衡澋脑颍寤岬耸啦笔钡哪谛那楦小J寡诶识潦蹦馨盐蘸酶迷趺炊粒脸鲎约旱奶寤岷透惺堋
在教学中,我也对学生进行了一系列的语文训练,充分利用读的策略,以读为主,从语言文字入手,抓重点词句,反复咀嚼,反复品味思考,通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等形式,引导学生与文本对话,体会人物的思想感情。重点指导阅读2鈥5自然段,抓住文中慷慨激昂,怒视等词语,深入挖掘,大胆拓展。教学中,由于学生朗读时的感情不充分、语气不到位,所以我做了一次充满激情的范读,这一次范读,大大地激发了学生朗读的热情,所有的学生都积极的参与到朗读中来,感情充沛,语气激昂。从而加深学生对人物的认识和理解,充分发挥语文的熏陶感染作用。
教学中也存在一定的不足。我想如果课前布置好让学生多搜集一些关于鈥湹耸啦澋淖柿希醚嗟亓私馐贝尘埃敲囱钥挝哪谌莸睦斫夂腿鲜痘岣羁獭
《三年级小学上册语文“爱国将领邓世昌”教学反思》摘要:式,引导学生与文本对话,体会人物的思想感情。重点指导阅读2—5自然段,抓住文中慷慨激昂,怒视等词语,深入挖掘,大胆拓展。教学中,由于学生朗读时的感情不充分、语气不到位,所以我做了一次充满激情的范读...
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