《一个这样的老师》教学反思

　　前一天布置孩子们预习课文《一个这样的老师》（s版十一册24课），第二天开课初读课文后我让学生谈谈读后初感：这是个怎样的老师？

　　班里沉寂了数秒。

　　鈥溦馐歉霰氨伞⑵�人的老师！鈥澱馐歉龃�进生的回答。我能够理解，因为他的确没有那么快读懂课文。

　　鈥溦飧隼鲜ζ�人！要告诉他们校长！鈥澱馐歉鲋械壬�孩子的回答。我有点发愣了。

　　我提醒孩子们读一读这位老师上课的第一句话（谁知道一种凯蒂旺普斯的动物），第二句话（噢，没有人知道），第三句话（那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了）。第三句话刚读完，有声音问：鈥溎俏�什么他拿出了这个动物的头骨？鈥濃�斺�斦馐歉鲋猩涎�生。

　　引导阅读，让孩子们理解鈥溤诒�川期无法适应环境的变化而绝迹了鈥潱�以及什么是鈥溇�迹鈥潯Ｄ敲矗�所谓的鈥溡剐惺掴�潱�所谓的鈥湺�物的特征鈥澣�是这位老师的虚构。

　　引导孩子们读课文，找关键词，解决教材中课文后面的问题（鈥溛意�澓屯�学们的态度前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？）。孩子们通过解读课文，思想、情绪也随着课文中的主人公发生着变化鈥斺�斺�溛意�澓屯�学们懂得了怀特森老师第一节课不是传授知识，而是在告诉孩子们获取知识的方法（探索精神），鈥溛意�澲沼阝�溔鲜兜秸饫锩娴募壑碘�濃�︹��

　　鈥溎忝抢斫饬嘶程厣�老师吗？你们认识到怀特森老师这节课的价值吗？鈥澪椅屎⒆用恰�

　　已无异议，孩子们认同了这位老师的做法。

　　鈥溈挝闹械拟�樜意�櫼仓沼诿靼琢耍∷�从内心里深深地感到：这真是一个令人鈥︹�Φ睦鲜Γ库��

　　我的话音未落，有声音传来鈥斺�斺�溑宸�！鈥濃�斺�斒悄歉龃�进生的回答。

　　结课前，我回顾了孩子们课前的回答让孩子们反思：该怎样预习课文？该怎样读懂课文？

　　我自己也在反思：这篇课文真的很难理解吗？为什么孩子们预习的效果这么差？