语文小学六年级上册《二泉映月》的诞生 教学反思
《二泉映月》是一篇很让人感动的文章,生动记录了阿炳热爱音乐,为了追求自己的理想,敢于同命运抗争的故事,音乐记载了他苦难坎坷的一生。但是对于缺乏生活经验的学生,他们很难领悟文章的中心,很难体会音乐要传达的情感,因此,在教学环节设计中,我用音乐渲染激情,创设了一个美好的意境让学生入情入境学习。
首先,我引领学生体会鈥湴⒈歉隹嗄训娜耍且晃幻窦湟衾旨遥且晃幻と艘衾旨摇K摹抖吃隆反砹税⒈淖罡咚剑忝窍胩穑库澆シ哦抖吃隆罚∑料⒕财ば鸟鎏U馐嵌抖吃隆返谝淮蜗炱穑趴吻岸园⒈嗄焉硎赖拇笾铝私猓⒆用强甲呓抖吃隆贰?晌解溩岵ο胰缴闯汕飨扔星椤b
接着,在教学阿炳双目失明,卖艺度日,他饱受生活的穷困和疾病的折磨时,让学生想像:一天,阿炳生病了,烧到39、40度,浑身发抖,他又是怎么卖艺的呢?《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律回荡在教室。这是《二泉映月》这首曲子第二次在会场响起,带着对阿炳身世的进一步了解,带着对阿炳苦难生活的想象,曲子扣动了在场每个人的心弦。
紧接着,在教学乐曲诞生部分的时候,连续用四个问句激起学生情感迸发的火花,
师:阿炳深深的叹息,有人倾听吗?
师:他伤心的哭泣,有人倾听吗?
师:他激愤的倾诉,有人倾听吗?
师:他倔强的呐喊,有人倾听吗?
师:(情感激越的)没有!一个对音乐充满热爱的阿炳,一个充满音乐天赋的阿炳,只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。
播放《二泉映月》,这是二胡曲《二泉映月》第三次在会场响,此时人们听到的不仅仅是苦难,在悲凉的曲调中,抗争、呐喊的声音已经跳出了音符,我们听到了鈥溡空扑牛锿怀龅肚姑b
每一次倾听,都给人们不同的感受、更深的体会。
在教学即将结束时,我讲述了著名指挥家小泽征尔跪听《二泉映月》的故事。接着我问:对某一个人,某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?学生回答:他跪的是阿炳对命运的抗争,他跪的是阿炳对光明的向往。我充满激情地地说:鈥湷渎嗄讶松娜颂嗔耍裙嗖胰松娜颂嗔恕5怯行┤吮豢嗄蜒沟沽耍谄嗖抑辛实沽耍庋娜耸遣恢档帽恍≡笳鞫虻摹P≡笳鞫虻氖嵌悦丝拐⒍怨饷飨蛲恼庵植磺木瘢♀澰诙诵南业睦智校乙约蚨痰囊痪浠敖崾萄В衡溈嗄讯郧空呃此担且槐示薮蟮牟聘弧H梦颐怯赂业孛娑钥嗄寻桑♀
这是发人深省的话语!我想:学了这节课以后,在孩子们以及所有听课者的心中,《二泉映月》这首曲子表现的不再仅仅是苦难,更有一种超越苦难,战胜苦难的精神动力。我要在孩子们的心中悄然播下的精神鈥溨肿逾潯K孀藕⒆拥哪炅涞脑龀ぃ谜饬b溨肿逾澗突嵘⒀浚晌魈试谒茄褐校ぴ诰窭锏囊还汕看蟮牧α浚≌馄涫稻褪嵌岳智抖吃隆纷蠲赖睦斫猓钍獾内故汀
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