教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首古诗。

　　2.正确理解诗句的意思，想象诗的意境。

　　3.通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。

　　教学难点

　　感受、欣赏西湖美景，体悟作者的情感。

　　教学时间：一课时

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、欣赏西湖四时美景，导入新课

　　1.杭州被誉为鈥溔思涮焯免�潱�杭州最美的就是西湖，西湖，是一幅多姿多彩的画，是一首韵味无穷的诗,你看鈥斺�斂戳苏饷疵览龅木吧�，你想说些什么？

　　2.南宋诗人杨万里也曾到过西湖，并写下了这样一首脍炙人口的诗。看老师把这首诗写下来。(板书这首诗)这节课就让我们走进这如诗如画的西湖，感受西湖的迷人风光。

　　【设计意图：通过图片感受西湖四季的美，为学习本诗鈥湻绻獠挥胨氖蓖�鈥澴髌痰妗！�

　　二、读古诗，知诗意，想诗境

　　1.看到同学们自信的神情，我知道同学们肯定会读会背这首诗了，谁想展示一下？（几名同学展示后全班齐背）

　　2.指名学生说诗意。

　　俗话说，鈥準槎涟俦椋�其义自现。鈥澢氪蠹仪崆岽蚩�课本到128页，读一读诗文，看一看插图，选择一个话题，与同桌交流。

　　我知道了鈥斺�斈囊痪涫�能读出这个意思？

　　我看到了鈥斺�敶幽囊痪涫�看到的？

　　我想到了鈥斺�斈木涫�让你想到了？（注意评价语：你能真会读书，你真会思考，你有一双善于发现的眼睛，你感受很独特）

　　3.苏轼曾这样赞美西湖：鈥溣�把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。鈥澆宦凼敲髅牡脑绯浚�还是绚丽的黄昏，不论是晴雨雾雪，还是春夏秋冬，西湖都是那么迷人。诗人杨万里眼中，西湖什么时候最美？（六月中）

　　4.诗人看到这样的美景，情不自禁地这赞叹：啊！

　　5.诗人用哪一个词表达了对西湖的独爱？（毕竟）。（打出原诗）（读）

　　6.我们理解古诗，有时需要按现在的语言习惯调整词语的顺序。想一想，可以怎样调整呢？（打出来改后的诗）