一、思其得

　　回顾课堂教学，在这节课我设计的一个主要的教学目标是让学生自己解决两个问题1.森林狼有什么特点？2.作者具有哪些惊人的表现？从中你体会到了什么？教师做配角，引导学生自己走进文本，学生能够轻松地学习语文。，将内容的感悟，方法的习得，思维的训练，有机地整合在一起。达到了预定的目标。本节课突出特点有两条。

　　（一）品味语言和体验情感有效地结合

　　1、从狼的凶残本性中体会勇敢

　　学生通过自主学习揭示狼的外形又猛又凶，借助资料体会狼的高大凶猛，继而又通过语言训练体会狼凶残的本性，以上二个片断均借助语文特有的训练手段，以狼为媒介，使文中的“我”形象逐渐高大，让文中“我”的勇敢突显。

　　2、层层递进体会勇敢。通过学生自己解决问题，在问题中寻找答案，学生完全走进了文本，体会到作者面临着生死存亡那一刻惊险和作者的睿智，在朗读中体会勇敢，引领学生从行动之勇读出智慧之勇。

　　（二）巧妙设计与扎实训练有效地结合。

　　1、训练关键处踏实：高年级词句教学仍是重点。在“井然有序”一词处理时，我先让学生找出“井然有序”，再动笔画出能表现“井然有序”的句子，接着教师引导学生联系上下文说出文中“井然有序”的意思。这里学生既习得了联系上下文理解词语的方法又透过词语感受到狼是充满智慧的动物，为后文的我的“勇敢”理解打下了坚实的基础。

　　2、朗读训练与品味语言相融合：全文朗读训练以趣引路，设计上力求通过读让学生品味语言奥妙，喜欢上祖国的语言文字。如在体会作者勇敢的表现时利用课件让学生在读中体会，于是在稚嫩的讲述声中枯燥的汉字有了生命，孩子们感受到的不仅仅是狼的可怕更感受到作者行文的奥妙。

　　二、思其失：

　　在课堂上我一直怕超时，所以在引领学生感受智慧之勇时有些不够充分。读的还不够充分，学生谈感悟的时间给的很匆忙，不然课堂上可能会呈现出意想不到的精彩。 三、思其改：

　　如果重新设计，我关注狼的“嗥”叫声引导学生作者能向狼借路成功是多么的不易，从而更好地体会勇敢。还有要关注“我的力量源自于我”的知识积累。这对于学生的课外阅读兴趣引领至关重要。

　　另外我在教学时，时间有些拖拉，各个环节安排的不够紧凑，在这方面要加以改正。