教学内容：

　　进一步感受课文的思想感情。

　　学生学习过程：

　　一、复习导入，重温画面

　　1.听写一组词语

　　2.选用词语描绘祖父的那个园子。

　　二、再进园子，感受亲情

　　1.生自由读3-12自然段，分别用直线和曲线画出祖父和“我”在园子里做的事情。

　　2.分角色读读画出的句子，体会“我”的天真、调皮，祖父的慈祥、爽朗。

　　3.看课文插图，用自己的话描述“我”和祖父在园子里的情形，着重表达祖孙间的融洽。

　　4.找出课文中几处写到了祖父的笑，读读有关句子，说说从中体会到了什么？

　　5. 指导朗读3-12自然段，重点读好第3、4小节，以及后几段中的人物语言。

　　6.说说你读了这大段后想到的词语、诗句、名言警句等。

　　三、读写结合，领悟真情

　　1.学习写法

　　这篇课文着重回忆“我”的童年生活，怀念最亲爱的祖父，为何要在开头部分花较多的笔墨描写祖父的园子？（“园子”是贯穿全文的线索，“我”的童年的快乐时光就是在这里度过的。“园子”是祖父与“我”制造欢乐的地方。美丽的景色描写是为了衬托人物的快乐心境和美好回忆，这叫借景抒情。）

　　2.小练笔

　　回忆一段幼年的趣事，像作者一样用快乐的笔调写出来，可以是天真的童言稚语，可以是滑稽可笑的行为，尽量使用一些修辞手法，让文章表达得更生动、细腻。

　　四、检测完善，加强积累

　　1.找出文章中ABB式的词语写下来，再仿写几个。

　　2.用“望”组成几个词语，分别填入句子中的括号里。

　　童年时代，祖父的园子里，有她（ ）的自由；像鸟儿一样飞翔是她的美好（ ）。祖父离世后，她（ ）离家出走也不要父亲包办的婚姻；走上文学道路，是她（ ）用另一种方式实现自己向往自由的（ ）。

　　3.出示茅盾等名人对萧红作品的评价，生齐读。

　　4.推荐课外阅读萧红的代表作品：《生死场》《呼兰河传》

　　板书设计：

我和祖父的园子

自由 爱

　　作业设计：

　　完成《同步》，预习20课。

　　课后反思：