课型：重点课

　　模式：结构式

　　教学设计思想：

　　通过亲自观察及测量，使学生掌握1米、1厘米的实际长度，掌握他们之间的进率，使学生建立起1米、1分米、1厘米这些长度单位的观念。

　　教学目标：

　　知识技能：

　　1、使学生初步认识长度单位米、厘米。知道1米、1厘米的实际长度。

　　2、使学生初步学会用刻度尺量物体的方法。

　　能力目标：培养学生的观察与操作能力。

　　教学重点：使学生掌握1米、1厘米的实际长度。掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。

　　教学媒体：尺子、课件

　　教学意图：

　　1、激发学生的兴趣，感悟测量同一物体的长度标准要一致。

　　2、让学生体验到要得到相同的测量结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

　　3、借助课件认识尺子。

　　4、借助身边的物体帮助理解厘米和米的实际意义

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　出示图： 看图发生了一个什么故事？为什么熊猫和小松鼠都量得的是4庹长的皮带，用到了河马身上就不行了呢？出现了什么差异？

　　二、新课

　　（一）量一量。

　　1、请同学们量一量课桌的长度，可以选择铅笔、数学书、橡皮等不同的工具来测量。

　　2、汇报测量结果。

　　提问：量同一条边，为什么结果不一样呢？

　　（二）认识尺子。

　　１、 讲：量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。

　　２、 观察你的尺子，说说尺子上有哪些数？

　　３、 比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗？

　　４、 在你的尺子上指出1厘米的长度。

　　5、课件出示一幅尺子，来进行学习。

　　（1）从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。

　　（2）让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长？观察一下，手上的什么部分大约是1厘米。

　　（3）“cm”是厘米的符号。1cm就是1厘米。

　　在你的尺子上指出2cm、5 cm、10 cm的长度。

　　（4）做练习 。

　　手掌宽（ ）厘米。

　　一乍长（ ）厘米。

　　臂长（ ）厘米

　　（5）说说还有那些物体长1厘米？

　　板书设计：

米 和 厘 米 的 认 识

厘米 cm

　　作业设计：数学书第4页练一练