4、小结：我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑成10，10+4=14。

　　（设计意图：让学生动手摆一摆、想一想，得到计算方法，培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点选择适合自己的方法，鼓励算法多样化。）

　　5、摆一摆，算一算

　　（1）出示9+3

　　师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。

　　生汇报得数和算法。

　　（2）出示7+9　　9+4

　　师：这两道题你会算吗？请你自己算一算，有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。

　　（做完后与同桌交流算法。）

　　三、多种活动，巩固新知

　　（一）圈一圈，算一算。

　　1、出示9+8=

　　师：刚才小朋友用小棒摆得不错，我们再来看一道题，你会算吗？刚才算题时小朋友是用你手中的小棒来摆的，现在我们来看这个小棒图，请你用铅笔在小棒图上圈一圈，算一算。

　　生自做。

　　师：谁来说说你是怎样圈、怎样算的？（视频）

　　还有不同的做法吗？

　　2、出示书73页第一题

　　师：这四道题请小朋友自己圈一圈、算一算，就在书上的第73页。

　　（做完后）师：请你和组内的小朋友说说你是怎样做的，一人说一道，其他小朋友认真听。如果你的想法和别人不一样，可以说出你的想法。

　　（交流完后）师：小朋友在和组内人说想法的时候有没有问题需要老师帮忙？

　　（二）创设情境，解决问题。

　　1、师：大头儿子买完牛奶回到了家里。你看这是他们家的客厅。你能看着他们家的客厅提出用加法计算的数学问题，并把算式填完整吗？（拿出答题单）

　　生逐一汇报。（师板书算式。）

　　师：请小朋友看着这些算式，从中选出一道和组内的小朋友说一说你是怎么想的。

　　（设计意图：通过圈小棒图计算，巩固凑十法；旨在引导学生掌握比较简便的方法。）

　　2、数学游戏

　　师：大头儿子回到家在干什么？我们来看看。（课件演示动画）