青岛版 二年级上册数学《角的认识》教案

　　教学目标：

　　引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。

　　教学重难点：

　　通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。

　　教学准备：

　　学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀

　　学生学习过程：

　　一、导课。

　　用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。

　　二、出示信息图

　　1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？

　　生：我认为是两条木条的长短不一样。

　　生：我认为是角的大小不一样。

　　2.请大家量一量哪个角大哪个角小。

　　你能不能证明一下自己的猜想

　　3.讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角正确的方法：先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。

　　4.谁愿意把自己的方法与大家分享？

　　5.请大家分一分不同的角。

　　师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。

　　小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。

　　四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。

　　先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。

　　五、教师总结本节课所学。

　　作业设计：

　　自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角

　　板书设计：

　　信息窗2——玩调皮猴

　　课后反思：