出示教材教材第123 页的"做一做"

　　1.指导学生完成前3小题（让学生通过整理、描述、分析数据，理解众数和中位数的区别）

　　2.第4小题

　　⑴视力在4.9及以下为近视，五（1）班同学左眼的视力如何？（引导学生将之与分数相联系，新课中渗透旧知）

　　⑵你对他们有什么建议？（请学生介绍保护眼睛的措施，再看课件了解预防近视的部分措施，并教育学生要保护好眼睛。）

　　3.第5小题留为课外作业。（对教材练习进行合理的改造，使之更贴近学生的生活）

　　出示教材第125 页的第4题

　　1.分组讨论（培养学生的合作精神）

　　2.如果比较这两个班的成绩，应该用哪个量来比较呢？（通过这一道补充题，让学生知道究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。同时培养学生的集体观点。）

　　3.练习：⑴找出各组数据中的众数。（进一步掌握众数的特点）

　　⑵下面情况，用哪种统计量比较合适？（使学生能在具体情境中正确选择统计量对数据做出自己的评判。）

　　独立完成

　　学生提建议

　　小组讨论

　　代表汇报

　　个人回答

　　归纳小结

　　作业

　　巩固：

　　1. 生活中的数学 你能举例说明"平均数" 、 "中位数" 、"众数"在生活中的运用吗？（对学生渗透数学知识来源于实践，反过来又服务于实践的思想。）

　　2. 归纳小结 通过本节课的学习,你学会了什么？在学习过程中,你感触最深的是什么? 你感到最困难的是什么? 你想进一步探究的问题是什么？（培养学生总结知识、发现和探讨问题的能力）

　　3. 作业

　　（巩固所学，运用所学。）学生思考发言，自由合作完成

　　教材分析：

　　本节教学是五年级数学下册第六单元《统计》的第一课时--众数。众数与平均数、中位数既有联系又有区别。众数着眼于对各种数据出现的次数的考察，其大小与一组数据中的部分数据有关。学生在三年级下册学过平均数，五年级上册学习了中位数，这一课继续研究数据集中情况的统计量。所以，它既深化和拓展了前面所学的知识，又联系了现实生活，有助于培养学生应用数学的意识和能力。

　　设计理念：

　　新课程标准强调数学教学要密切联系生活实际，让学生在生动的、易于理解的情境中学习数学。"众数"这个概念本身并不难理解，难的是如何结合具体情况来灵活运用众数、平均数和中位数这三个统计量。因此，设计合适的统计内容，让学生在兴趣盎然的气氛中运用统计知识解决实际问题，对于教学本节课尤为重要。五年级学生的身心正处在由幼稚走向成熟的阶段，在教学中应适时地培养他们的责任心和集体观念。