师：按一红一黄这样的规律排列，谁知道这面旗子（红色的）后面该是什么颜色的旗子？

　　生：黄旗。因为它前面是一红一黄排列的

　　师：那最前面那面红旗前面的该是什么旗子？你是怎么看的？

　　生：是黄色的，从右往左看，是一黄一红的规律排列的

　　师：原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看，还有其他规律吗？

　　生3：花和人的排列也是有规律的……(省略)

　　⑷小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。一般来说，一组事物依次不断重复地排列，就是有规律的排列。

　　(设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。)

　　⒉智力大闯关

　　师：刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律，真了不起。那老师带小朋友们到数学城堡里，考考你们，你们有信心解决吗？

　　第一关：填一填

　　⑴ （ ） （ ）

　　师：？处应该是什么？说一说你是怎么想的？

　　小朋友们得观察真仔细，从形状、颜色上发现了它们排列的规律。

　　⑵ ■ ▲ ● ■ （ ）● ■ ▲ （　　）（　　）

　　师：下面是什么？你怎么知道？

　　(设计意图：这一关课件不再除了颜色的变化，还有图形上的变化，由于已经有了前面对规律的认识，学生一下子就看出了这一组图形的排列规律，同时通过这两组课件学生也认识到规律不仅仅可以是颜色上的规律，也可以是形状和数量上的规律，只要所排列的事物之间存在某种内在的必然联系就可以了。)