师：课文读得很通顺。请说说课文讲了一件什么事？

　　生：孔明派二千五百军士搬运粮草，司马懿带十五万军望西城蜂拥杀来，这时孔明身旁只有一班文官，但孔明沉着冷静想出了空城计。

　　师：这位同学抓事情起因概括，这个方法很好。如果能有经过和结果，就更完整了。

　　生：在孔明城中无兵时，司马懿率十五万大军望西城县杀来，孔明摆出空城计，司马懿起了疑心，十五万大军退走了。西城县得到救助。

　　师：他能用起因、经过、结果来概括，真棒！但还有更好的办法。看课题──谁能借助课题再来概括？

　　生：司马懿率强敌来犯时，孔明用空城计退去了司马懿十五万大军。

　　师：真精炼。是呀，概括课文主要内容方法有很多，以后学习中可以选择最好的方法来运用。

　　【赏析】

　　概括课文主要内容是高段语文教学重点。但在教学中，老师往往会和学生纠缠概括结果是否精确、语言是否精炼等，却忽略引导学生运用已学方法进行概括。叶圣陶说：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。五年级学生对概括课文的方法已有所掌握。在这里，教师用极富导向的教学语言引导学生借助起因、经过、结果和借助课题的方法概括，特意忽视学生回答过程中句子是否精炼，内容是否全面，提高学生运用概括方法的能力。

　　镜头二：学生学习──舍鈥湻治鲡�澋免�溩灾麾��

　　师：孔明用空城计退去司马懿十五万大军，这鈥溈粘羌柒�澱�点出了课题中的哪个字？

　　生：智。

　　师：他是个智者，大家一定深信不疑。这节课，我们来找找、读读、悟悟，孔明之智到底表现在哪里？（教师圈出鈥溨氢�澴郑�并打上一个大大的问号？）

　　师：默读课文，找出描写最能体现孔明之智──空城计的句子。用横线划出来，并选择一处注上旁注。

　　【赏析】

　　本文是古白话小说，文中的言语方式对五年级学生来讲是个难点。要在一课时把鈥溔宋镄蜗蟾形蜮�潯⑩�溣镅匝�习鈥澋若酆显谝黄鹕铣雎远量挝奶氐悖�的确是个挑战。在教学中怎样体现略读特点？首先要舍弃对课文的条分缕析，还给学生自主探究的时间和空间。片段中，初读课文后快速聚焦到题眼鈥溨氢�澴郑�围绕鈥溨氢�澴终箍�教学，课堂教学流程向心力强。学生通过找句，读句，说体会等方式，充分感受孔明鈥湷磷爬渚病⑶擅畈贾谩⒘鲜氯缟疋�澋闹钦咝蜗螅�充分体现学习主动性！

　　镜头三：朗读感悟──舍鈥溂记赦�澋免�溡饣徕��

　　师：孔明不仅鈥溄�旌旗尽皆隐匿鈥潱�还将城中、心中的虚虚实实也鈥溇〗砸�匿鈥潱≌饪粘羌朴玫谜媸签ぉ�

　　生：妙呀！

　　师：是呀，妙！谁来读读这番话，让我们再次感受空城计的绝妙之极！

　　出示：将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入及高言大语者，斩之。大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。

　　第一个学生读得疙疙瘩瘩，没信心。

　　师：丞相说话吞吞吐吐，神色慌张，看来丞相心中无底！哎，此番我等命休矣！

　　学生听后发出会心的笑声。

　　第二个学生读得很有信心、很有气势。

　　师：丞相说话神定气闲，胸有成竹，心中定有退敌妙计，我等尽可放心！

　　后面学生都读得有声有色，一个个宛如成竹在胸的孔明！

　　【赏析】

　　我们强调略读教学要淡化朗读，凸现默读、快速浏览、猜读、跳读。鉴于本文是古白话小说，教学中安排朗读训练。但如果训练中疲于技巧指导，不仅有悖略读教学特点，更有弄巧成拙之嫌。因此教师完全舍弃鈥溇�致型鈥澋募记芍傅迹�而用看似不经意但又鈥湵鹩杏眯拟�澋牡闫溃�让学生在笑声中心领神会；在意会后进入角色朗读；在朗读中感受孔明的大气、镇定、胸有成竹。

　　镜头四：言语训练──舍鈥溕钊脞�澋免�溓擅钼��

　　师：这是孔明要求手下怎么做。其实他对自己也有要求。用横线划出来。

　　学生回答后出示：

　　孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。

　　师：两句话内容有些相似，我们能否把两句合成一句呢？

　　学生有的点头，有的摇头。

　　师：这是古白话文，的确有难度。那我们一起合作好吗？

　　听到与老师合作，学生兴致勃勃点头。

　　师：说到合作，我认为可以把第二句的某些内容并到第一句中。（出示：孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，，。于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。）请看，哪些内容可以并到横线处？

　　学生看后思考片刻。

　　师引读：鈥溈酌髂伺�鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，左童子，手捧宝剑；（生接读：右童子，手执麈尾。）于城上敌楼前，凭栏而坐，（生接读：笑容可掬，）焚香操琴。鈥�

　　师：还有一种改法！鈥溾�︹�σ煌�子在左，手捧宝剑；（生接读：一童子在右，手执麈尾。）于城上敌楼前，凭栏而坐，（生接读：笑容可掬，）焚香操琴。鈥�

　　师：真不错，一起读读自己改的句子。

　　学生兴致勃勃读句子。

　　【赏析】

　　不管鈥溇�读鈥澔故氢�溌远菱�潱�言语训练一直是重要任务。但略读教学更追求一种无痕却又巧妙的训练方式。如本片段中训练看似鈥湴胃哜�澠涫刀谰呓承摹＝滩闹忻挥幸�求五年级学生将两句古白话句子合成一句。教师故意让学生为之：通过降低难度──师生合作的方式。学生在趣味盎然的合作中轻松完成要求，并感受经典名著中言语精妙，增强了语言敏感度，提高了学习兴趣。可谓鈥溡痪俣嗟免�潱≌�体现略读课文教学言语训练舍鈥溕钊脞�澋免�溓擅钼�澋奶氐恪�

　　镜头五：课外拓展──舍鈥溈辗衡�澋免�準翟阝��

　　师：空城计太妙、太神了！这时谁最不甘心？

　　生：司马懿！

　　师：是呀！他在明白事情真相后脸上会有什么表情，又会说什么？

　　生：司马懿摇头叹息，说：鈥溈酌髡婺颂煜缕娌牛♀��

　　生：司马懿羞愧难当，说：鈥溋潦の乙怀铮�我实不如他！鈥�

　　生：司马懿七窍生烟，说：鈥溨罡鹦《�奸诈！这次被你侥幸逃去，下次定将你活捉过来！鈥�

　　师：司马懿乃一代名将，他会这样说吗？罗贯中在原文中是怎样写的──

　　出示：懿悔之不及，仰天长叹曰：鈥溛岵蝗缈酌饕玻♀��

　　学生声情并茂齐读句子。

　　鈥︹��

　　师：《三国演义》中还有很多故事写孔明的鈥溨氢�潯Ｎ艺伊思父稣陆冢�请把序号摘下来。课后用所学方式，再读读小说。相信读完后，你们会成为真正的鈥溨罡鸱鬯库�潯�

　　出示：

　　第四十三回孔明舌战群儒鲁子敬力排众议

　　第八十四回陆逊营烧七百里孔明巧布八阵图

　　第九十回驱巨兽六破蛮兵烧藤甲七擒孟获鈥︹��