人教版 五年级下册《杨氏之子》教学设计
一．激发兴趣，导入新课。
1． 故事激趣，引入课题。
2． 板书课题，解释课题。 氏；姓氏，表示家族的字。 之；的。
二．初读课文，整体感知。
1． 借助拼音读准字音，读通课文。
2． 齐读，检测读书情况。
3． 播放课文品读录音。
4． 说说课文主要写了一件什么事？
三．合作学习，理解课文意思。
1． 小组学习，借助注释理解文中每句话的意思。
2． 交流汇报句意。
3． 理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在何处？
四．感情朗读，背诵课文。
1．同桌间分角色朗读课文，师生角色互换朗读，体会杨氏之子的聪慧。
2．用自己喜欢的方式练习背诵文章。
五．拓展：
1． 在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？
（交流自己搜集的或听到的、看到的奇妙语言。）
2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
3．教师出示自己搜集到的精妙语言。
4．小练笔：请结合这篇课文的内容，阅读教材170页的＜加了一句话＞，体会语言的魅力，然后为一些公共场合设计几条温馨的提示语。
（1） 在厕所便池后：
（2） 在人行斑马线前；
（3） 在公园或者小区的花圃前：
5.学生交流自己设计的作品。
六．作业布置。
1． 看一看《世说新语》中的其他小故事。
2． 用白话文改写《杨氏之子》。
七．板书设计：
杨氏之子 杨梅
孔君平 孔雀
附录：
1. 激趣引入的故事：
一日，歌德在大片草坪中的唯一的一条小径上路遇某评论家。该评论家一向贬低歌德，此时，与歌德迎面而走，非常傲慢地对歌德说：我从来不给蠢人让路！歌德听出了评论家的弦外之音，微笑做答：我呢，恰恰跟你相反。说着，很客气地退让在路旁，让那评论家过去。
歌德表现了极高的涵养，没有跟咄咄逼人的评论家针锋相对，却巧妙地在顺水推舟中把趾高气扬的批评家讽刺了个体无完肤。妙哉！
2. 教师搜集到的精妙语言：
别让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水！
垃圾有家，别让它流浪！
花草丛中笑，园外赏其貌。
小草对您微微笑，请您把路绕一绕。
带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远！
我为你美丽的心灵绽放。
小脚不乱跑，小草微微笑。
距离产生美，谢绝亲密接触。
3. 古文《杨氏之子》精彩改写：
在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无一不夸奖称赞。有一日，他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫出了九岁的孩子。孩子给客人端上了茶果，其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷，又一时兴起，指着杨梅开玩笑道：鈥溤缥拍愕拇厦鞑胖牵恢欠裾嬉玻窟觯耸蔷夜ｂ�澭蠲泛秃⒆邮峭烩�溞帐镶�澋模蚀艘凰怠Ｄ呛⒆釉缫蚜煳蚱渲械暮澹壑橐蛔龆ň屠锤鏊乘浦郏换挪幻Φ鼗卮鸬溃衡�溛次趴兹甘欠蜃蛹仪荨ｂ�澘兹赣趾涂拙绞峭烩�溞帐镶�潯？拙揭汇叮夂⒆油褡钟辛Ψ床盗俗约旱幕埃靼渍夂⒆油纺岳锏闹腔鄄⒉皇谴档摹Ｋ飧龊⒆佣咝耍滩蛔∨氖纸泻茫衡�満猛郏⒆樱⌒⌒∧昙腿绱擞判悖ご笠欢ɑ嵊兴魑ｂ�澓⒆又皇呛Σ挥镡�斺�斠龅解�溣兴魑�潱且孔约号Φ摹�
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