《唯一的听众》这篇课文选自人教版六年级上册第三组课文，该组课文的教学是让学生在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好的情感的。这个提示语比较概括，专就《唯一的听众》这一篇课文而言，文中人物的心理活动、语言、动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的，尤其是作者落雪（据我有限的资料可考，可能是郑振铎的笔名）的心理活动描写应该是读懂这篇文章必须拥有的语文意识和语言敏感性，这也是这篇文章行文前进的主要发展线索。那我现在就先从作者落雪开始细读文本吧。

　　一、作者篇

　　本文在语言上，虽然多处地方没有直接进行心理活动的描写，但很多语言隐含着、透露出心理活动印记。对于作者的心理活动描写可谓非常成功，全文无一字写他不自信、比较自卑，但无论是家人的嘲讽也好，还是自我的心理感受也好，甚至是作者的个体动作语言也罢，都映射着作者的内心活动变化。如，课文的第一自然段， 鈥溣酶盖缀兔妹玫幕袄此担�我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次鈥樥勰モ�欀�后下的结论鈥潱�鈥溛意�澰诩依锪非儆Ω美此凳翘炀�地义的，也无非是练习了鈥準�次鈥濃�斺�敶蟾乓簿外�溂复吴�潱�顶多七八次吧，家人却嘲讽我鈥溂蛑扁�澥且桓鲡�湴壮这�潱�这种近乎对心灵和人格辱骂性、否定性的打击，肯定会使人心情失落，因此作者感受到鈥準�分沮丧鈥澮彩乔槔碇�中的。为此，他鈥湶桓意�澰诩依锪非倭耍�鈥湶桓意�澗捅泶锍隽俗髡叩笔蹦侵植蛔孕拧⒕谏ァ⒑ε氯缇�弓之鸟般的受过打击的脆弱心灵，这一段关于作者的心理活动的描写是显而易见的。这些文字，我们从心理学的视角来看的话，不难发现，作者在家里遭受家人的辱骂、冷嘲热讽后，人的心理活动往往会越出常规，首先越出理性的常规，导致这种越常规的动力，就是人的情感。由于人的情感到无法发泄的地步的时候，情感冲击着人的心理、人的理性，于是人的感觉、知觉、记忆、思维、语言、行为都发生了改变，如鈥湶桓以诩伊非兮�潯⒏芯跻黄�小树林也是个鈥溋非俚暮萌ゴ︹�潯�