教学内容：

　　教科书第29页鈥�0的认识鈥澕傲废八牡牡�1、2题。

　　教学目标：

　　1.通过观察和实践活动,使学生知道鈥�0鈥澋牧街趾�义:没有的含义和起点的含义;规范鈥�0鈥澋男捶�,使学生能较整洁地书写鈥�0鈥潯�

　　2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。

　　3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。

　　教具学具准备：

　　1.课件。

聽2.0~5的数字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)

　　我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)

　　2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?

　　(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)

　　(2) 这个数比2大比4小,它是几?(3)

　　(3) 这个数比1多1,它是几?(2)

　　(4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)

　　(5) 这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)

　　同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习鈥�0鈥�,板书(0的认识)

　　二、学习新知

　　(1)揭示鈥�0鈥澋牡谝缓�义──什么也没有。

　　1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。

　　请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。)

　　看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?

　　生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。

　　小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?

　　生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。

　　(课件出示:1 )

　　桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?

　　生:盘子里没有桃子了,可以用鈥�0鈥澙幢硎尽�

　　(课件出示:0 )

　　师小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表示。