设计意图：

　　一、 谈话引角

　　1、 出示鈥溄峭尥掴�潱�问：平时生活中你听说过角，见过角吗？

　　2、 生发表见解，说说自己见过的、听过的角。

　　3、 揭示课题，明确目标

　　师：小朋友们见多识广，见过的角真多，而今天来到我们课堂上的这个鈥溄氢�澦�不是元、角、分中表示五角的鈥溄氢�潱�也不是长在小动物头上的鈥溄氢�潱�而是藏在我们的桌子、椅子、长方形、三角形、正方形里的鈥溄氢�潯�

　　二、 引导探究

　　1、 活动一：找一找

　　（1） 师：这些角可喜欢玩捉迷藏了，它们到底躲在哪儿，是什么样子的，我们一起来把它们找出来，比比看谁找得多？

　　（2） 生群动，找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。

　　（3）小组汇报：我们找到了哪些角？

　　2．活动二：摸一摸

　　师：小朋友们刚才找到了很多角，现在咱们用自己小手摸一摸，看看我们找到的角是什么样子的？

　　（1）生摸角

　　（2）汇报

　　3．活动三：画一画

　　（1）学生自由画角，师巡针对画角中出现的问题，师鼓励学生想办法，发挥小组团结合作的精神。

　　（2）师示范角的正确画法，再请学生练习画角，画完后小组内的同学互相比一比，看谁画得最好。

　　（3）角的每一部分都有一个好听的名字，叫什么呢？请小朋友自学课本第39页，把它找出来。提问：角有几个顶点、几条边？谁会把它说成一句完整的话。（角由一个顶点和两条边组成，或一个顶点和两条边组成一个角）

　　（4）练一练：（出示一组图形）判断这些图形是不是角？

　　5、活动四：剪一剪，比一比

　　（1） 数一数正方形有几个角？五角星有几个角？

　　（2） 正方形剪去一个角后还有几个角？五角星剪去一个角后还有几个角？

　　（3） 看着正方形剪下来的这个角和五角星剪下来的这个角你想说什么吗？

　　6、活动五：做一做

　　（1）老师为小朋友准备了一些材料（图钉、两个纸条），我们可以把图钉看成是角的顶点，把纸条看成是角的两条边，请小朋友做个活动的角。

　　（2）同学之间相互玩玩活动角，看看从玩当中你又发现了什么？