四年级数学下《认识正负数》教学反思
本节课是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上学习的,是为今后学习有理数及其运算的基础。但学生对正、负数比较陌生,但对用正负数表示温度并不陌生。
在教学过程中,我注重培养学生的自学能力,指导学生对正、负数的概念、读写法等内容进行自学。在自学过程中,学生进行了讨论交流,不仅学会了查找资料的方法,还体验了尝试探究,合作学习。正、负数是两个相反的定义,在教学的时候,我着重让学生对这两个概念进行了对比研究,从而能使学生更好地明晰正、负数的意义。正、负数与零的关系是教学中的一个难点,并且认清零在正、负数之间所处的位置是学生正确认识正、负数的关键。在教学时,我从学生比较熟悉的温度计量入手,先让学生对温度进行分类,零上温度分为一类,零下温度分为一类,分类的依据是它们分别高于零度和低于零度。这样,学生在学习正、负数的概念之前就已经对正、负数与零的关系有了感性的认识,从而顺理成章地引出负数<0<正数,并且为后面学习零既不是正数也不是负数做好了铺垫。在认识正、负数在日常生活中的意义时,我首先是让学生通过课本上的图例和练习明确正、负数表示两个正好相反的意义,在学生感性认识的基础上进一步抽象出正数可以表示增多、高于、正方向等意义,负数可以表示减少、低于、反方向的意义。让学生表述日常生活中用正、负数表示的事物时,一开始学生不知道从何入手,我给学生举了两个例子鈥溌杪杪蚶吹钠还谜硎荆缘舻钠还酶菏硎荆怀锏古D逃谜硎荆鹊舻呐D逃酶菏硎锯潱佳由肀叩氖吕醒罢艺⒏菏
在这一课的教学中还存在着许多不足,可以给予学生更多的思考空间,可以由学生自行探究、归纳的知识点。
《四年级数学下“认识正负数”教学反思》摘要:负数的关键。在教学时,我从学生比较熟悉的温度计量入手,先让学生对温度进行分类,零上温度分为一类,零下温度分为一类,分类的依据是它们分别高于零度和低于零度。这样,学生在学习正、负数的概念之前就已经对正、...
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