一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬： 　　（你坐得真好！老师称赞你！） 　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！） 　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！） 　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上鈥湷圃掴�澮淮世此狄痪浠啊� 　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以鈥湷圃掴�澪�题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬鈥斺�斝♀担ㄋ�们在互相称赞）

　　学习生字鈥溾�鈥澑�读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

　　点击这两个生字：鈥溾�鈥澓外�溾碘�澏际撬闹唤诺拇�皮毛的小兽类，所以 　　都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏鈥溎阒肝叶菱�潯�

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认 　　认读带拼音的生字词语

　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下

　　（学生读，教师及时正音） 　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

　　2、我能记 　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读 　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　四、书写指导。

　　1、我发现 　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写 　　每个生字写三个。

　　五、小结

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。