平面图形的拼组 教学设计
教学目标
1.通过动手操作,使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.培养学生用数学、合作探究和创新的意识。
4.通过图形拼组,使学生获得美的感受,激发学习兴趣。
教学内容
教科书第27页及相应的练习。
教具、学具准备
多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。
教学设计
谈话激趣,导入课题
1.出示汽车图
师:这是什么?是由哪些图形组成的?你们想玩拼图吗?
[用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图,顿时激发学生的学习欲。]
2.揭示课题:今天,我们就来学习图形的拼组吧。(板书课题)
1.探索长方形正方形边的特征。
a.认识对边。
拿出准备好的长方形纸,沿虚线对折,感知什么是对边。
[用多种方法去找长方形、正方形边长关系。]
b.引导发现。
师:一个长方形有几组对边?同学们想办法找找长方形的对边有什么关系,你们还发现了什么?
(发现一个长方形的对边相等。用对折的方法,用量度的方法。)
(发现一个长方形对折变成了两个小长方形。)
拿出准备好的正方形纸,沿虚线折一折,比一比正方形的四条边。
师:请同学们想办法找找正方形的边有什么关系?用对角折的方法,用量度的方法。你们还可以发现什么?
(发现正方形的四条边一样长。)
(发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。)
教师归纳:长方形的对边相等;正方形的四条边一样长。
c.实践活动
师:长方形变正方形。
师:做风车。
[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。]
(出示风车)师:你们想学做风车吗?想想怎么做?
动手实践:老师带着学生做风车,玩风车。学生相互交流做法。
2.感知图形之间的关系。
a.(出示长方形)师:用两个同样的长方形拼一拼,你能拼成什么图形?
[让学生大胆想象,拼组多种图形。]
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