一、复习生字，回顾内容。

　　1、开火车认读生字词，再全班齐读。

　　2、指名简要说说课文讲了一件什么事？

　　二、直奔课题，导入新课。

　　1、写作者爬天都峰，为什么要用鈥溑棱�澏�不用鈥湹氢�澴郑�

　　（设计意图：讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用鈥溑棱�澑�能准确反映出登山的费力、艰难。）

　　2、读第二自然段，边读边想象鈥溤谠撇噬厦驸�潯⑩�湵识糕�潯⑩�溗坪跏谴犹焐瞎蚁吕吹拟�澋却示渌�表达的意思。把文中的话变成自己脑中的鈥溁�鈥潯＃ǔ鍪咎於挤宓耐蓟�）

　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　三、体会鈥溛意�澓屠弦�爷互相鼓励爬上峰顶。

　　1、爬山之前，望着又高又陡的天都峰，鈥溛意�澬睦锸窃趺聪氲模�

　　默读课文，想想从哪些词语、句子中看出鈥溛意�澯泻ε挛肪宓男睦怼Ｓ米约合不兜姆�号勾画。

　　指名交流，出示并指导读好问句鈥溛遗赖蒙先ヂ穑库�潯⒏刑揪溻�溦娼腥朔⒉�！鈥澮约坝锲�词鈥湴♀�濃�溋ㄢ�澋龋�读中体会鈥溛意�澣狈ψ孕拧⑽肪逋怂醯男睦怼�

　　2、结果鈥溛意�澟郎戏宥チ寺穑孔杂啥廖摹�

　　3、根据课文内容质疑

　　选出问题：鈥溛意�澘吹搅耸裁创佣�下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？

　　4读读议议，释疑。

　　a、出示鈥溛意�澓屠弦�爷的第一次对话。

　　讨论体会：为什么他们所说的话中都带有一个鈥溡测�澴帧�

　　（设计意图：经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。）

　　指导朗读：教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到鈥溛意�澥芾弦�爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

　　b、鈥溛颐氢�澥窃跹�爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。

　　自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　　学生边读书边勾画。

　　指名说全班交流：课文中用鈥湻芰︹�濃�溡换岫�鈥︹�σ换岫�鈥濃�準纸挪⒂免�濃�溑姥脚棱�濃�溨沼阝�澋却视铮�既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

　　引读第7段，比较句子，体会鈥溨沼阝�澮淮省�

　　①爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。

　　②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。

　　（设计意图：通过朗读比较句子，从鈥溨沼阝�澱飧龃侍寤岬巧降募枘眩�登上后的喜悦心情。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到鈥溛意�澋挠缕�鼓励爬上峰顶的。）

　　c、出示：鈥溛意�澓屠弦�爷的第二次对话。

　　思考讨论：鈥溛意�澓屠弦�爷为什么互相道谢？

　　在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有鈥溣缕�鈥澮淮省Ｈ醚�生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。

　　四、总结课文，联系生活、实际谈感受

　　1、出示爸爸的话。鈥溎忝钦庖焕弦恍≌嬗幸馑迹�都会从别人身上汲取力量！鈥�

　　讨论：鈥溂橙♀�澥鞘裁匆馑迹�鈥溛意�澓屠弦�爷是怎样互相鈥溂橙♀�澚α康模�

　　2、你从鈥湴职肘�澦�说的话中懂得了什么道理？鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看法，谈谈自己的收获。

　　教师总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

　　3、齐读爸爸的话。

　　反馈练习：

　　阅读课文６、７段，回答问题：

　　1、这两段写了（　　）（　　）（　　）爬上天都峰，其中重点写了（ ）。

　　2、这两段话中，用了攀着、手脚并用、爬呀爬、　终于这些词语，既突出了爬山的（ ），又表现了他们不怕（ ），勇于（ ）的精神。