四年级数学下册《小数的性质》教学反思
教师让学生通过横向观察、纵向比较,围绕鈥湵溆氩槐溻澋奶氐阋脊鄄臁⑺伎肌⑻致邸Q遣唤龊芸旃槟沙鲂∈男灾剩沂顾敲魅妨苏庖恢兜男纬晒獭2扇≡谥惫鄣幕∩辖谐橄蟾爬ǎ裱搜暗娜现媛伞=虾玫氖迪至擞删咛宓匠橄蟮淖
设计多种有趣的练习,使学生的学习气氛非常活跃、积极性很高。他们充分体验到运用所学知识解决问题成功的快乐。
教师创设例1这一问题情境,给学生提供充分的教学用具,让学生充分在小组内进行交流、讨论,怎样找出0.1米、0.10米、0.100米的长度。让他们再进行合作分工把他们量、找出来。这一活动教师给足了学生交流、讨论、动手操作的活动空间,让他们自主探索、自主的发现。从而使每一个学生都参与到学习的全过程,让每一个孩子都在探索的活动空间中获得了数学活动的经验。他们每一个人都是亲身去经历和感受了的,活动给他们的体验是很深刻的,同时结合实物的演示进一步感知1 分米、10 厘米、100 毫米实际都是同一段,进一步看出0.1 米 0.10 米 0.100 米这三个数是相等的。
《四年级数学下册“小数的性质”教学反思》摘要:每一个孩子都在探索的活动空间中获得了数学活动的经验。他们每一个人都是亲身去经历和感受了的,活动给他们的体验是很深刻的,同时结合实物的演示进一步感知1 分米、10 厘米、100 毫米实际都是同一段,进一步看出0...
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