四年级数学下册《认识折线统计图》教学设计
教学内容：
教材108页－110页例1。
教学目标：
知识与技能：
1、 通过比较，认识简单的折线统计图，感受折线统计图特点。
2、能看懂折线统计图，并能初步根据折线统计图获得相关的信息。
过程与方法：
通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。
情感态度与价值观：
使学生在学习活动中，感受生活与数学的联系，体会统计在生活中的应用。
教学重、难点：
认识折线统计图，体会折线统计图的特点，读懂折线统计图。
教具准备： 例1、教学挂图、课件。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1、 师：关于统计知识，我们已学习了哪些内容？
2、 引导学生回忆统计表及条形统计图的特点后揭示新课内容。
3、 板书课题：统计鈥斺�斎鲜墩巯咄臣仆�
二、探索交流、解决问题
1、 教学例1。
1）、出示例1 条形统计图让生观察。
师：根据这张统计图，你能获得哪些信息？
2）、指名口答。引导生获得尽可能多的信息。
2、认识折线统计图。
1）、引出折线统计图。
师：刚才的统计图还可以这样画。（示范画出例1 折线统计图）这种统计图叫折线统计图。
2）、观察、比较、交流。
想一想：比较后你发现这两幅统计图有什么不同？
折线统计图有什么特点？
中小学生参观科技展览的人数有什么变化，你有什么感想？
生独立观察，思考以上问题，并在小组内交流。
3）、生汇报交流结果。
4）、师引导生结合例1 折线统计图，归纳生口答结果。
折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量（如例1中1个单位长度表示1万人），根据数量的多少在图中描绘出各点（指着图讲解），然后把各点用线段按顺序连接成折线。因此，它不但可以表示数量的多少，还可以能用折线的起伏，清楚的表示出数量的增减变化情况。
三、巩固应用、内化提高
1、 指导完成教材112页第1题。
说说这幅这些统计图中一个单位长度表示的数量是多少？
独立解决教材上的3个问题。
生交流后指名口答问题。
第三小题中不同学生可能提出不同的问题，对于合理的问题予以肯定并让生自己作出回答。
2、完成教材113页第3题。
四、回顾整理、反思提升
这节课你有些什么收获？
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