一、欣赏阅读，激发兴趣

　　1．出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？

　　2．欣赏朗读。教师朗读课文或播放鈥溑淅掷识菱�潯＝ㄒ槿醚�生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。

　　3．确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；鈥︹��

　　二、练习朗读，识字写字

　　1．练习朗读。

　　（1）提示：鈥溚�学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？鈥�

　　（2）实践。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。如询问：鈥溠�习中有得到同学帮助的吗鈥潯⑩�溤跹�相互鼓励呢鈥澋任侍狻５骺厝�：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。

　　2．识字写字。

　　（1）拼读和组词。先让学生自主练习生字的鈥溒炊梁妥榇殊�潱ㄈ缍菱�溕意�澴謘h鈥敤♀�攕hāo 树梢的鈥溕意�潱�。然后四人小组以鈥溈�火车鈥澬问浇潭痢�

　　（2）突破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。

　　（3）写字教学。

　　教师的引导程序：

　　①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构

　　②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；

　　③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；

　　（4）鉴赏，相互评价，打鈥淥鈥潯⒔毙切恰�

　　三、体验生活，感情朗读

　　1．学习第一小节。

　　（1）读读想想：雨后的场面是什么样的？教师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？以上问题让学生充分发表意见，并在多元的鈥溁峄扳�澲校�由学生自主辨析和想像。教师不必作统一的归纳或评判。

　　（2）试一试，把自己的感受读出来？

　　2．学第二、三小节。自主朗读，引导质疑。从质疑中有侧重的组织讨论，着重把握鈥溞「绺玮�澩獠勘硐痔卣骱湍谛淖刺�：1小哥哥为什么要使劲地踩水呢？鈥斺�斎醚�生演演，感受玩水的快乐。2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？鈥斺�斎醚�生自己体验。3他为什么嘴说鈥溤愀忖�澏�脸上却表现出鈥溞朔茆�澓外�溄景菱�澋拿娌勘砬椋库�斺�斎媚猩�先回答，表演鈥溞朔茆�澓外�溄景菱�澋拿娌勘砬椋�再让女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特点？鈥斺�斎醚�生自主感悟。5怎么读这两小节呢？鈥斺�斂山ㄒ榘醋约旱睦斫庥貌煌�音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。

　　3．学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或探讨问题。教师也可提几个问题请教学生：①鈥溎嗫阕逾�澥撬�？小妹妹为什么要紧跟鈥溎嗫阕逾�潱竣谛∶妹迷跹�小心地跑？（演演读读）③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？④小妹妹有什么特点？以感情朗读来表现。

　　4．难点指导，全文朗读。抓朗读难点要注意指导方式。期待式：先感受轻声效果，再让学生练一练。欣赏式：鈥溚�学们读感叹句的情感特别强烈，很有风格，谁愿意先试一试，大家再好好表现一下！鈥澢虢淌剑衡�溈挝挠械氖�句没标点符号，该怎么读才好呢？鈥�

　　四、背诵课文，积累巩固

　　1．背诵课文。

　　（1）在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境鈥斺�斞�生自主边读边构想鈥斺�敯葱蚪�意境连起来试着背诵。

　　（2）自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。

　　（3）互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。

　　2．积累词语。

　　（1）准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。

　　（2）听写词语。

　　作业安排：

　　1．给学生提供反映儿童生活的诗歌。

　　2．鼓励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。

　　附录（教学资料与资源）：

　　课文朗读磁带、生字卡片

　　我的问答：（无）