人教版 二年级下册《咏柳》教学设计
一、导入新课
a.同学们,上节课教师部署了同样特别的功课给你们,你们完成了吗?
(门生出示采集的柳叶)
b.知道老师为何要你们完成这样的功课吗?因为今日我们就要来学习一首赞颂柳树的古诗。(板书:咏柳)
c.全班齐读课题。
d.咱们之前还学过1首古诗,叫咏鈥︹Γ派穑河蕉欤
e.咏鹅就是赞颂鹅的意思。那末咏柳是什么意思?
f.(出示课件)你们在图中看到了甚么?(诗人正看着柳树,赞颂柳树)
g.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
二、整体感知,感受美。
a、打开书借助横条里的拼音自由读古诗,遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音,查字典、问同学、问老师都可以。
b、出示生字卡片认读:碧、裁、妆、绦、柳
c、让 我们把这些生字的朋友从诗中请出来:碧玉、垂柳、丝绦、裁出、妆成
(指名读、抽读、齐读)
d、再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。
e、指名读,互相评议。
f、听了你们读,老师也想读
碧玉//妆成//一树高,万条//垂下//绿丝绦。
不知//细叶//谁裁出,二月//春风//似剪刀。
g、听出了老师与你们读的有什么不同吗?a
三、理解诗意,体会美。
(1)学习第一、二句。
出示课件,你们看到了什么?
(2)再读课文,看图观察柳树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
(3)、请学生再读古诗。
(4)、诗人从远处看到柳树,发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(5)、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。鈥溡烩澴侄恋诙啥林匦b溌题澴忠部啥林氐恪
(6)、自读第三、四句。
a 接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
b学生自读。
c指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(7)全班齐读。
四、赏境诵读,抒发美。
1、教师诵读,配上音乐。
2、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、课堂练习:背诵古诗。
六、作业安排:
1、默写古诗。
2、选择学校中一种植物试作诗一首。
教学反思:
本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,开拓学生的思维空间。感受到诵读古诗的乐趣,领略春天自然景物的美。
附录(教学资料及资源):生字卡片,教学挂图或课文插图投影,课文朗读录音带。
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