环节二：品词析句，读中悟情

　　感受伯诺德夫人的沉着冷静

　　1、 指名学生读第3自然段，思考：一天晚上发生了什么事？抓住“闯，秘密暴露，情报站破坏，一家三口生命结束”结合背景环境体会当时的情况危急，点燃蜡烛就意味着死亡，所以两个孩子“脸色苍白”。

　　2、 请学生用笔圈画出描写伯诺德夫人动作的词“放，吹熄”和修饰动作的词“急忙，轻轻”引导学生进一步体会伯诺德夫人的机智，教师再设疑：为什么是轻轻？从而引导学生体会伯诺德夫人临危不乱。

　　3、 关注伯诺德夫人的话“敲，先生们，这盏灯亮些。”请学生说说用怎样的语气读好这句话，引导学生在反复朗读的基础上，仿佛身临其境，感受伯诺德夫人用讨好礼貌的话语吸引德军的注意，进一步表现她的机智与镇定。把这一部分变成一小段课本剧，试着表演。

　　4、 扣住“似乎”，请学生说说这个词能否去掉？为什么？引导学生体会这个词不能去掉，因为似乎写出了当时危机的过去只是暂时的。

　　5、 感情读好第3自然段。

　　感受杰克的机智从容

　　过度：从“时间一分一秒地过去”这句话中你体会到了什么？引导学生体会当时气氛的紧张以及时间的紧迫，必须想出新的办法，否则危险随时到来。

　　1、 教师引读第5自然段，思考：杰克是怎么做的？抓住“慢慢地站起来”的动作以及说的话语，与第3自然段中的“脸色苍白”对比，引导学生体会杰克的从容与机智。

　　2、 关注 “厉声喝道”和“一把夺过”请学生模仿这种语气和动作，体会德军的凶残与粗暴，引导学生领悟还是一个小孩子的杰克在凶狠的德军面前所表现出的从容与冷静。

　　3、 扣住“厄运”，请学生用自己的话说说厄运是什么？教师创设情境，假如此时是你，你会怎样？引导学生身临其境感受这一危机，教师再引发质疑：而杰克是怎么做的？既然端不走半截蜡烛，他为什么还要生活呢？抓住“从容地搬回，默默地坐着”，引导学生体会杰克的计划虽然没有成功，却继续生活，做事不露痕迹，心思缜密。