一、复习导入，诱发参与

　　谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系呢，今天我们就来研究这个问题。

　　二、引导探究，学习新知

　　1、探究1平方分米＝100平方厘米。

　　⑴谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。

　　学生独立完成。

　　⑵问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）

　　怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。

　　让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。

　　⑶谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？

　　根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米

　　2、探究1平方米＝100平方分米。

　　谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？

　　⑴在小组内说一说这样猜的理由。

　　⑵指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米

　　3、完成鈥準砸皇遭��

　　先在书上独立完成，再在小组里说说自己的想法。

　　三、巩固练习，深化提高

　　1、想学生独立完成，汇报交流。

　　讨论：这两题在思考方法上有什么联系和区别？

　　2、指名读题。

　　问：你知道鈥満隙嗌倨椒椒置租�澥鞘裁匆馑悸穑�

　　独立完成，指名板演，反馈订正。

　　四、总结全课，拓展应用

　　1、问：今天这节课学会了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方米等于多少平方分米？

　　你能知道1平方米等于多少平方厘米吗？先让学生互相讨论，然后指名回答。

　　2、出示P86思考题，先在小组里讨论：怎样分，才能使分出的小长方形最多？（提示：尽可能使小格子纸没有剩余，这样分出的小长方形最多），然后在书上的方格图中画一画。

　　五、作业：补充

　　3米＝（）分米 　　3平方米＝（）平方分米

　　200厘米＝（）分米 　　200平方厘米＝（）平方分米