苏教版：小学四年级下册《折线统计图》教案

　　目的要求

　　1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

　　2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略把与方法，发展统计观念。

　　3.使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

　　重点难点

　　掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。

　　能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测。

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.出示图片，问：你知道这两个同学在干什么吗？

　　师：气象小组的同学将他们一天内的观测到的气温情况记录成表，你能从这张统计表中了解到哪些信息吗？

　　师：为了更便于分析，后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图。（出示例题折线统计图）

　　师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示，并板书课题：折线统计图。）

　　二、认识折线统计图特征：

　　1．你能从这张图上了解到什么呢？

　　（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）

　　（学生可能答：

　　从7时到19时，每隔2小时记录一次气温；

　　在13时气温最高是24℃，在19时的气温最低是10℃。

　　从7时到13时这一段时间内气温在上升，在13时到19时这段时间内气温在下降。）

　　学生表达自己的想法，互相补充。

　　2.师：我们以前学过用条形统计图表示数据，为什么这些数据不用条形统计图二用折线统计图来表示？（出示用条形统计图）

　　（学生可能说到：容易分析气温的变化请况。学生点不到位时，教师加以引导：你觉得这张图更能反映什么情况？）

　　3.教师小结：看来刚才统计表中告诉我们的一些信息在统计图中都能反映出来，并且我们还可以从图上很明显的了解到一天中的气温变化情况。

　　4.你有没有在其它地方见过类似这样的图？

　　学生回忆生活经验，交流，教师根据学生回答出示一些相关图片，加深印象。（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、体温情况图、股票分析图等。）

　　教师小结折线统计图优势。

　　三、制作折线统计图。

　　完成鈥準砸皇遭��

　　1. 出示鈥準砸皇遭�澲械耐臣票怼Ｇ胙�生简单介绍从表中知道的情况。

　　2.制作统计图。

　　你认为在制图时应做哪些工作？有什么注意点？

　　（学生小组讨论后交流）

　　在交流中，教师顺应学生回答，并相应介绍折线统计图各部分名称：

　　（1）横轴：一般用于标明日期的前后；

　　（2）纵轴：标明数据，反映单位长度表示的数据大小，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些；

　　（3）制表日期和单位。

　　学生独立完成练习。

　　教师指名演示，同学互相评价并改正。

　　3.统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息？

　　（学生相互交流，也可以提问请同学回答。）

　　师：你能预测今后几年中我们班同学家庭拥有计算机的情况呢？（可能逐渐稳定、也可能还有上升空间，但上升的空间不是非常大。）

　　师：比较统计图、表，你有什么想法？（折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中本班同学家庭计算机拥有量的一种变化请况。）

　　四、综合运用。

　　1．想想做做第1题。

　　师：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况？谁能说说？这里也有一个小朋友在跳绳前后得心跳统计情况，我们一起来看看她的情况，出示图。

　　从这张图上，你可以知道些什么？或者你有什么问题想考考大家吗？

　　你能预测之后几分钟小红的心跳情况吗？（趋于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在80鈥�90左右。）

　　2．想想做做第1题。

　　师：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析，比如？（让学生尝试说说。）

　　出示小明的身高情况，及空白统计图。

　　请学生观察统计图说说横轴与纵轴的情况，并说说这份统计图与前几幅有什么不同点（纵轴的数据0鈥�110间有一段折线，并且格子图上用虚线表示）你知道为什么要这样吗？（同桌间讨论后再交流，这些数据中的最低数据高于110厘米，如果将单位长度定于5厘米并且将0鈥�110厘米全部画出的话讲比较浪费纸张，而且也不美观。

　　学生独立制作并且展示交流，师生共同评价后更正。

　　同桌间统计分析，交流自己从图上了解到的信息，或者互相提问回答，教师指名学生交流自己的分析情况。

　　3.出示两张某商场衬衫、毛衣销售情况统计图，让学生说说那张是表示衬衫的销售情况，哪张表示毛衣的销售情况，并说说如果你是商场经理，准备怎样组织进货。

　　五、课堂总结。

　　1.通过本节课的学习知道了什么？用折线统计图分析数据有什么特点或优势？

　　2. 布置作业：

　　（1） 补充习题

　　（2）将自己6岁至今的体重情况制成折线统计图，并预测自己今后几年的体重情况。

　　人吃多少天？大约合多少年？

　　算完后，说说你想说什么？（节约粮食方面的话题）

　　小结：这节课我们通过数一数，排一排，称一称等方法认识了1亿有多大，现在你能谈谈你对一亿的认识吗？

　　你还很想了解哪些有关一亿的知识呢？

　　六、补充：

　　1、一个人的寿命以80年来算，可以算得一生大约有25亿秒

　　2、一分钟如果是90次心跳，一亿次心跳大约要有2年多。