【说理念】

　　本课设计的方向是侧重语用。什么是语用？目前说法很多，主要的观点，就是，语用是语言的实际应用，用课标里的话说，就是语文实践。落实语用，必然是落实在语用训练点上，语用训练点就是文本中可以开展学生语言运用训练的知识点，以提高学生正确有效运用祖国语言的能力。

　　我目前研究的课题是《基于文体特色落实阅读教学中的语用训练点的研究》。文体，是指文章、文学作品的体裁。我们常说的文体指诗歌、散文、小说和戏剧。

　　基于文体特色落实阅读教学中的语用训练点，就是要在适合学生年龄特点的前提下，依据年段目标和单元重点确立训练点，在文体特色的大背景下，根据小学语文文本的特色，寻找并落实阅读教学中的语用训练点。

　　【说教材】

　　本单元是四年级下册第七单元的的最后一篇课文，讲的都是人们通过努力获得成功的故事，本单元都是写人的文章，本课是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开辟一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

　　本文是散文，是略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

　　年段角度来看，中年级主要可以在整合信息中，培养分析、概括能力上下功夫。

　　本组课文的训练点在于“留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”

　　【说目标】

　　根据以上的分析和理解，本课确定的教学目标是：1．认识8个生字，会读锄头、 箢箕、铁锨、豌豆等词语。2．聚焦文本中父亲的行动描写，引导学生尝试运用。3．有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。4. 理解“父亲的菜园”的来之不易，初步感受散文的特点，了解“父亲的菜园”的象征意义。教学重难点是理解“父亲的菜园”的来之不易，初步感受散文的特点，了解“父亲的菜园”的象征意义。