一、谈话导入。

　　师：喜欢朗读吗？平时大家都读些什么书？有读过文言文的吗？（1）能说说读文言文的感受吗？（2）今天，我们就来学习一篇文言文《舍身取义》（板书）谁能读一下课题。（生读课题）

　　师：能读的再坚定一些吗？（生读）读的再壮烈些。（齐读）

　　二、初读感知。

　　师：这篇文言文呀是两千多年前孟子所作，对于孟子大家了解吗？谁能说说？

　　预设：孟子生于公元前372去世于公元前289，真名孟轲，字子舆，战国时期伟大的思想家，儒家主要代表之一。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，著作有《孟子》。被认为孔子的学说的继承者，有“亚圣”之称。

　　（出示课件）

　　师：孟子呀，他被后世称为确立中华人格的大丈夫，他的思想影响了中国几千年。

　　我们来看这个“孟”字，这是我们今天要写的字。观察一下这个字应该注意什么？（师书写指导）

　　生：写字。

　　师：大家字写得真不错，下面就让我们走进孟子的《舍生取义》（出示课件）对于这样的文言文呀，在学习的时候我们就要读准字音，疏通他的文意，还要理解他的思想，那就请同学们把书翻开，多读几遍，注意要读准字音。（生练读）

　　师：谁愿意读给大家听。

　　（生读）

　　师：同学们，读的怎么样？评价一下他。（生评）

　　师：其实呀文言文的朗读，不光要读准字音，有自己的理解，更要读出这文言文的味儿来。古时候诵读诗文是一件很风雅的事。所谓一韵在手，书声琅琅，文言文的朗读要特别注意节奏和韵味。（板书：文言文 节奏 韵味）老师来读一遍，大家来体会一下。（师范读）

　　师：谁愿意学着老师的样子再来读一读。（生读）

　　师：这么多同学，那这样，我们先在底下练一练，然后再找大家读。（生练读）

　　师：现在谁愿意来读。（生读）

　　师：你看，有了停顿呀古文的味儿就出来了，大家看孟子的话当中的第二句或第四句 “二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”这里啊有标点的地方自然需要停顿，可没有标点的地方也含着停顿的韵味，自己试试，再读一读。（生练读）