师：今天我们学习一篇新课文（板书：东方之珠），大家读两遍！（生读）题目中的鈥湺�方鈥澥欠较颍烩�溨�鈥澰谡饫锸氢�湹拟�澋囊馑肌Ｕ飧鎏饽炕褂懈鲆�号（补上引号和题号）。看到这个题目，有什么要问的呢？

　　生①：东方之珠指哪里？生②：东方之珠是什么？生③：东方之珠好玩吗？生④：东方之珠为什么加引号？鈥︹��

　　师：真懂得提问！ 请带着问题认真读课文。注意：①把课文读正确。②动笔画出生字词。听清楚了吗？各人读各人的，开始读。（教师巡视，个别指点。）

　　师：（大约读6分钟后）能读了吗？（学生纷纷举手）好！现在老师请5个同学读课文前面的五个自然段。其他同学一边认真听，一边跟着小声读。

　　生①：（朗读第一段）。

　　师：不错，读得正确。（举卡片：繁华、街市）请你再读读。（该生读）大家读！

　　生②：（朗读第二段）。

　　师：你的朗读很响亮，基本读准了这段话。这段话生字词很多，请再读！（卡片：和煦、浅水湾、沐浴、倾听、舒服）。

　　生③：（朗读第三段）。

　　师：你读得很正确。如果声音再响亮一点就更好了。大家读！（卡片：举世闻名、剧场、聚集、观赏、精彩）。

　　生④：（朗读第四段）。

　　师：这段很不好读，特别是生字生词多，但你读下来了，了不起！我们再读读这些词语（卡片：铜锣湾、闹市、摩天大厦、鳞次栉比、商店、琳琅满目、人流如潮）大家再把这第四段读一读。（生齐读）

　　生⑤：（朗读第五段）。

　　师：声音清楚响亮！可惜读错了两个词，请你再读一读！（生再读）请大家再读这几个词语（卡片：夜晚、闪耀、一串串）。

　　师：最后一段大家读。（生齐读）现在我们再读两遍这些词语（屏幕出示三类词语：一类是要求书写的，一类是要求认识的，一类是要求读读造句的）。

　　师：课文读两遍了，生字词也读四遍了，而且都画上记号。现在我们再认真读一读课文：想一想，先前同学们提出的问题：①东方之珠指哪里？②东方之珠是什么？③东方之珠好玩吗？④东方之珠为什么加引号？鈥︹��

　　（评：这里注意到两点：①鈥湺琳�确鈥澥浅醵粮兄�阶段的基本任务。中低年级学生读一遍，无法把课文读正确。读不正确，无法感知课文讲什么。在这个阶段耐心指导学生多读几遍，可谓磨刀不误砍柴工。要树立鈥湶换岫潦椴豢�讲鈥澋乃枷搿＂诟兄�阶段的朗读，教师直接评价，针对性强，实事求是，有效果。如果老是学生评价，评不到点子上，且浪费时间。）

　　师：读三遍课文了，谁知道鈥湺�方之珠鈥澲改睦镅剑�

　　生：东方之珠指的是香港。

　　师：你从哪句话中知道，请读一读。

　　生：香港，真是一颗无比璀璨的鈥湺�方之珠鈥潯�

　　师：你读书很细心，连躲在课文最后的句子也揪出来了。大家一起读！（生齐读）请品一品这两个句子有什么不同（屏幕出示）。注意！不要急着回答，先朗读几遍。

　　①香港，真是一颗无比璀璨的鈥湺�方之珠鈥潯�

　　②香港，是一颗无比璀璨的鈥湺�方之珠鈥潯�

　　生：第二句少了个鈥溦驸�澴帧�

　　师：你有所发现了。

　　生：味道好像有点不同。

　　师：你有点感觉了。

　　生：读着语气好像有点不同。

　　师：收获还不小呢！请再读读，会有更深的体会。

　　生：鈥溝愀郏�是一颗无比璀璨的鈥樁�方之珠鈥欌�潱�比较平常，只说香港是什么。鈥溝愀郏�真是一颗无比璀璨的鈥湺�方之珠鈥欌�潱�有惊叹的意味，有赞美的语气。

　　师：了不起！读书就应该这样，读出味道！这两句话的区别只在一个鈥溦驸�澴帧ｂ�溦驸�澰谡饫锸氢�湹牡娜啡封�澋囊馑肌Ｓ辛苏飧鲡�溦驸�澴郑�就含有惊叹的意味，就要读出赞美的语气，大家一起读。（生读）

　　（评：教学某个点，不是以浅层的问答来完成，而是以学生的读书来理解感悟。在读的过程中理解，在理解的过程中朗读。此外用比较的方法引导理解，教师并没有急着要学生回答，而是让学生多读多揣摩。有了这个过程，学生就有比较深入的感悟了。）

　　师：请欣赏（屏幕出示香港全图），这就是香港。（学生欣赏，赞叹）鈥溝愀郏�真是一颗无比璀璨的鈥樁�方之珠鈥欌�澱饫镂�什么用引号呢？

　　生：用引号起强调作用，突出香港的华美和重要地位。

　　生：鈥湺�方之珠鈥澥且�用的，有部电视剧叫鈥湺�方之珠鈥潱�有一首歌也叫鈥湺�方之珠鈥潯�

　　生：因为鈥湺�方之珠鈥澥潜扔鞯乃捣ǎ�香港并不是真的明珠。

　　师：不错！这里的引号既显示比喻的意义，又有强调作用。鈥溝愀郏�真是一颗无比璀璨的鈥樁�方之珠鈥欌�澱飧鼍渥有丛诳挝哪┪玻�把上面讲的内容都总结进去了，像这样从总体上写香港的句子还有吗？谁在阅读中注意了？

　　生：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

　　师：对！这句话也是从总体上讲香港的。谁愿意朗读？（生朗读）一起读两遍！（齐读）为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？同学们请看（屏幕出示中国地形图）香港在我国南方珠江口东侧，就在这里。它就像一个向南开启的大门，南面是辽阔的大海，有中沙群岛、南沙群岛；西边是西沙群岛，还有越南、老挝、柬埔寨、缅甸等国家；东面是东沙群岛、台湾岛，还有菲律宾、马尼拉等国家。所以说他是通向世界的南大门。请大家一起朗读。

　　师：香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。你们看，（出示课件）这是迷人的沙滩，这是著名的公园，这是繁华的街市。谁愿意读这一段？（生读）大家一起朗读。（朗读）现在我们把开头段和结尾段连起读一读（朗读开头和结尾段）。

　　师：鈥湻被�鈥澓外�溄质锈�澏际巧�词，鈥溄质锈�澗褪浅鞘欣锩嫔痰晔谐〖�中的地区。课文哪个段落具体写香港的繁华街市？自己找一找，认真读一读。（学生自读）

　　生：在第四自然段。铜锣湾是全港三大闹市口之一。

　　师：（出示：铜锣湾、闹市）请读！

　　师：同学们都找到这段了吗？大家认真读一读，想一想，画一画，你从那些词语中感受到香港铜罗湾的繁华。（学生自读3分钟）

　　师：这段话最不好读，谁来读啊！（学生纷纷举手，教师抽一个学生读）你很勇敢，不但读得正确，而且读得流利！哪些词语让你觉得铜锣湾鈥湻被�鈥澞兀浚ㄉ�：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

　　师：（举卡片）大家读读这些词语，要读正确（生自读）。什么样的高楼叫鈥溎μ齑笙免�潱�

　　生：鈥溎μ齑笙免�澗褪呛芨叩慕ㄖ�物。

　　师：鈥溎︹�澰谡饫锸墙咏�的意思。鈥溎μ焘�澗褪墙咏�天那么高。请问，我们宁德的东方国际大厦哪个同学去过？（一个学生说去过）它多高啊？（20多层），高吗？你们猜猜，香港的摩天大厦多高？（生纷纷猜测）

　　师：老师告诉你们，1993年建成的鈥溝愀壑谢饭愠〈笙免�潱�共78层，高374米，排在世界前10名。2003年修建竣工的鈥溝愀酃�际金融中心鈥潱�共 88层，高415.8米，占地20几万平方米，位居世界第6。现在，地铁公司计划修建一座102层，580米高的鈥溕桃荡笙免�潯Ｕ庾�大厦将成为世界第一的鈥︹�Γň倏ㄆ�：摩天大厦）。你说高吗？值得自豪吗？香港的摩天大厦是不是只有一座两座呢？

　　（评：鈥溎μ齑笙免�澥歉龀橄蟠视铮�让学生联系身边熟悉的建筑物进行比较，是联系生活感悟语言。有了这个鈥溕�活鈥澋牟握眨�词语所表达的事物的表象就清晰可见了。再有，课外教学资料的引进随着教学的推进有机介绍，为理解感悟语言服务。）

　　生：不是的，是鳞次栉比。

　　师：谁懂得这个词语的意思？

　　生：鈥溋鄞舞伪肉�澗褪呛芏嗪芏唷�

　　生：鈥溋鄞舞伪肉�澗褪且蛔�挨着一座。

　　师：鈥溋垅�澗褪怯懔郏烩�滆吴�澥鞘嶙樱�有一整排的鈥溠莱葩�潯Ｕ饫锸撬迪愀鄣哪μ齑笙镁拖裼懔垡谎�一片挨着一片，像梳子的鈥溠莱葩�澮谎�密密麻麻排列着，多吗？（多）请读！（举卡片：摩天大厦、鳞次栉比。）

　　（评：鈥溋鄞舞伪肉�澥巧�词，用两种方法引导理解；一是抓重点词素鈥溋垅�澓外�滆吴�潱欢�是通过讲解，让学生明白词语的意义。现在的教学，不管学生是否理解，教师都基本不讲，怕违反教学新理念，这种认识错误。）

　　师：楼多，只是香港繁华的一个方面。还有什么多，请读！

　　生：商店里的各种商品琳琅满目。

　　师：（举卡片：商店、琳琅满目）读！这里是说商品多，为什么不说鈥溕痰昀锏母髦稚唐酚τ芯∮锈�潱�鈥溣τ芯∮锈�澆皇且残炊嗦穑�

　　生：鈥溣τ芯∮锈�澲皇欠从成唐范啵�但反映不出商品好。

　　生：鈥溋绽怕�目鈥澲械拟�溋绽赔�澰�指美玉，比喻物品华贵。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我查了字典。

　　师：（竖起大拇指）这是非常好的学习习惯，自觉使用工具书！老师喜欢像你这样的孩子！鈥溋绽怕�目鈥澆坏�说商品多，还说商品好。你们说繁华不繁华？（繁华）读！（生读）

　　师：这是二多。三多呢，请读！（宽阔的街道上人流如潮）。

　　师：（举卡片：人流如潮）街道上的人怎么会鈥溋麾�澭剑�

　　生：是说街道上的人实在太多了，来来往往，好像永不停息的流水一样。

　　生：街道上来来往往的人很多很多，好像大海中的潮水一样。

　　师：涨潮的时候你们看见过吗？你闭着眼睛想想潮水到来时的情景，再想想人流热潮的街道。（学生闭着眼睛想象）

　　（评：不同的词语宜用不同的方法引导感悟：用引进比较的方法引导学生理解鈥溋绽怕�目鈥澋娜范ㄒ庖澹�用联系生活和想象结合的方法引导理解鈥溔肆魅绯扁�澅扔饕庖澹�词语所表达的意思就具体可感。）

　　师：这是写人多。大家把这鈥溔�多鈥澏梁茫�

　　生：摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

　　师：这鈥溔�多鈥澇�了用鈥湻被�鈥澱飧龃视锢葱稳萃猓�还可以用一个字来形容。这个字就在第一句中，是鈥︹��

　　生：鈥溎质锈�澋拟�溎肘�潯�

　　师：真聪明！（举卡片：闹市）读！楼多，商品多，人多，就是闹市。请读！（生读：铜罗湾是全港三大闹市口之一）谁愿意读这段话。（抽生读。再齐读）。

　　师：这段讲的是香港铜罗湾白天的繁华景象，那么香港夜晚（卡片：夜晚）的情景又怎么样呢，谁来朗读第五段？（第五段教学，略）

　　师：大家自己朗读第一、第四、第五和第六自然段，不但要读得正确流利，还要读出感情。有信心吗？先练一练（学生练读）。能读出感情的，自己站起来读好吗？（全部学生举手，教师抽两个中等生分别读第四和第五段）读得不错，停顿正确，速度适中，轻重有度。这四个自然段都能背诵的请举手。（三分之一的学生会背诵）厉害！你们先放在心里再背一背，然后描红生字。能背诵第一段和第六段的请举手（所有学生举手）很好！第四段第五段会背诵的请举手（三分之一举手）。这两段不怎么会背的同学自己试着背一背，哪里卡住了，看一看课文再背。这样反复几次，你一定就会背诵了（学生练背鈥︹�Γ�。如果还不会背诵，请看屏幕（屏幕出示第四段、第五段：先抽掉两三个重点词背一背；再抽掉四五个重点词语背一背鈥︹�Γ�

　　（评：读的层次分明：初读感知阶段，要求读正确、读流利；理解感悟阶段，要求读流利、读出感情；感悟之后的表现书面语言意义阶段，要求有感情朗读。这里是表现书面语言的阶段，要求有感情朗读，定位正确。背诵指导有层次：①确定对象。通过感知阶段的读、理解感悟阶段的读，哪些学生全会背，哪些学生部分会背，摸清情况，指导有针对性。②确定重点。在四个自然段中，哪几个自然段有多少学生不会背诵，就指导这些学生背诵这几个段落，这样指导的重点就突出。③教给背诵的方法。鈥準宰疟骋槐常�哪里卡住了，看一看再背。这样反复几次，你一定就会背诵了。鈥澱馐亲钇铀匾彩亲钣行У姆椒āｂ�溝瘸榈袅饺�个重点词背一背；再抽掉四五个重点词语背一背鈥澱馐氢�湹锹ヌ葩�澋姆椒ā＃�