教学目标

　　1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。

　　2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。

　　3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。

　　教学过程

　　一、导入课文，提出问题

　　（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。）

　　师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：

　　1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？

　　2.这首诗讲了哪几个主要问题？

　　（学生自由朗读诗歌，读后分组讨论。教师巡视指导。）

　　师：这首诗为什么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？

　　生：因为它押韵。

　　师：这首诗押的是什么韵呢？

　　生：它押的是“ang”韵。

　　师：请大家回忆一下，什么叫诗的韵脚？诗的什么地方需要用韵脚呢？

　　生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说，诗的双句句末用韵脚。

　　师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。

　　师：我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。这样，听起来才声韵铿锵。下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？

　　生：诗人在延安追寻什么？

　　（师板书：追寻什么。）

　　生：诗人为什么要把延安追寻？

　　（师板书：为什么追寻。）

　　师：下面，老师重点指导大家理解第一个问题。同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。

　　二、学习第二节，理解“追寻什么”这一问题

　　师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。

　　生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。（师板书。）

　　师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。

　　（师放录像。）

　　师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

　　生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。

　　生：诗人在追寻伟人的革命足迹。

　　生：诗人在追寻延安精神。

　　（师板书：延安精神。）