F引导学生朗读自己喜欢的部分.

　　(三)学习课文的第三部分。

　　1、指名学生读第12自然段。

　　2、让学生谈谈自己的体会。

　　（四）评价人物。

　　你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。

　　（五）背诵自己喜欢的部分。

　　三、放谈收获

　　1、学习完这篇课文有哪些收获？

　　【引导学生从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈出体会。】

　　2、作业：阅读《语文同步读本》中的《赫拉克勒斯的选择》《西方典故故事》。

　　板书设计：

2 大卫

歌利亚 大卫

叫阵： 狂妄自大

请战： 充满自信 热爱祖国

交战: 毫不在意 毫不畏惧 机智勇敢

　　补充建议：

　　这篇课文是根据美国作家亨里德*房龙《圣经的故事》改写的。而学生对于《圣经的故事》很陌生，课前要让学生查阅资料，了解《圣经的故事》，也可以读一读《圣经的故事》收录的文章。另外还要让学生了解以色列的历史与文化，在学生了解的基础上学习本篇课文。

　　选编课文的目的：使学生了解圣经故事中这一著名的传说，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描写人物的方法。因此在教学时，一面体会课文表达的思想，一面要学习作者的表达方法，力求做到语文教学“工具性与人文性的统一”。注意语言的积累与感悟，教会学生学语言、用语言，加强语文与实践的联系。

　　要加强朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。如课文第2自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，适合训练学生有感情地朗读，可让学生边读边想象描绘的景象，从而体会大卫的生活是多么的快乐，他对生活多么热爱。再如课文第二部分描写大卫向扫罗请求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情。大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫争锋相对、英勇无畏的人物特点。