3、诗歌第三小节。

　　⑴齐读第三小节诗歌。

　　⑵小组合作自学。

　　【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】

　　⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：“挑战风雨”）

　　（可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。”）

　　【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】

　　⑷指导书写“售”。

　　（三）通读全诗，回归整体。

　　1、配乐朗读诗歌。

　　2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。

　　（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。）

　　3指导朗读。

　　⑴学生有感情地朗读诗。

　　⑵为学生配乐，学生表演读。

　　⑶想象情景，请个别学生来朗诵。

　　四、拓展交流。

　　准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。

　　【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。】

　　五、总结结题。

　　师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。

　　六、置留作业。

　　有感情地朗诵这首诗。

　　板书设计：

　　28*我们上路了

　　上路品美

　　路中艰险（走自己的路，做勇敢的我）

　　挑战风雨

　　练习设计：

　　1、在括号里填上正确的字。

　　shòu shòu shòu

　　( )货员 长（ ） 野（ ）